浅谈民办高职院校新生入学教育

吴　敏

高等职业技术教育是在我国高等教育步入大众化的背景下迅速发展起来的一种教育模式。二十几年来，随着我国社会主义现代化建设和教育事业的不断发展，高等职业技术教育也得到了突飞猛进的发展，成为我国高等教育事业的重要组成部分，为我国的社会主义现代化建设作出了积极的贡献。但教育事业的迅猛发展，并没有带动人们教育思想观念的彻底改变。不少家庭和学生对于重点大学、本科院校十分向往，而对于高职高专学校则心存芥蒂，特别是对于刚刚兴起的民办高职院校，更是存有较多的误解和偏见。

一、民办高职院校生源先天差距及努力契机

根据目前的招生录取政策，先是重点本科，再是一般本科，然后是独立学院和公办专科，最后一个批次才是民办高职，学生分数之低是可想而知的。而且随着同龄青年进入高校求学的比例不断升高，民办高职院校的学生分数线必然随之下移，因此，民办高职学院生源的文化基础和综合素质水平偏低是客观事实。虽然其中有一部分学生属于发挥失常，没有考出正常水平，但大部分学生都属于低分层次。进校后不仅接受理论知识的能力较弱，而且在学习态度、学习习惯和学习方法上也存在较多问题。具体说来，民办高职院校的学生有这样两个最为突出的特点：

1，自我要求不严，不良习气较重，没有责任感

多数民办高职院校学生的文化素质较低，部分学生的学习积极性较差，缺乏远大的理想抱负及克服困难的毅力，缺乏艰苦奋斗的创业精神，表现懒散，混淆甚至缺乏辨别是非的能力，学生上课迟到、早退、吸烟、打架斗殴等现象屡见不鲜，直接影响到教学的秩序和校园的稳定。

2，自卑心理严重

高职的很多学生都有很强的自卑心理，一是在高中时往往成绩不好，得不到老师、家长和同学的认可，内心需要一种强烈的被认同感。二是不少同学都有或多或少的挫败感，感觉进入高职没有面子，学高职没有出路，对自己的学校和所学专业没信心。较之一般院校，民办高职学生的自我认同感更差，认为即使在民办高职努力学习，也不会取得好成绩，更不会改变自己的命运。遇到挫折或失败，很多学生往往把原因归结于个体，甚至无端夸大自己的缺点，加之对学院、对专业前景缺乏信心，从而产生莫名的烦躁和抵触情绪，甚至自暴自弃。这些问题如果处理不好，就会导致他们产生新的心理创伤，给学校的管理、教学等活动带来很大的压力。

正因为民办高职学校的学生在中学阶段没有得到应有的尊重，有一种强烈的失败感，所以入学之初，进入新的环境，面对新的老师和同学，他们很希望能有一个新的开始，以崭新的面貌出现在老师、同学面前，得到社会、家长、老师和同学的认同。这是一个对学生进行思想教育工作，帮助他们重树信心的绝好机会。我们一定要及时、准确地抓住这个有利时机，积极引导，采取切实可行的措施，做好新生入学教育工作，这对于提高新生对学院、对高职教育的认同感、减少新生退学现象、促进学生专业思想的稳定、法纪观念的增强、良好行为习惯的养成和良好学风的形成等均有积极的意义。

二、全力做好学生思想政治教育，树立成才先成人的教育理念

大学生是宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。大学生的思想政治素质如何，直接关系到党和国家的前途和命运。我国高等院校的性质、任务和特点，决定了对学生进行思想政治教育的重要地位和责任。高等院校肩负着培养社会主义事业建设者和接班人的重任，在“科教兴国”战略中起着重要的作用。现在高等院校培养出来的学生是21世纪中国社会主义现代化建设的骨干力量，他们不仅要具有建设社会主义物质文明的科学文化知识，还要具有建设社会主义精神文明的良好思想道德和文化素质。对人才素质进行良好的培养有赖于学校对他们进行良好的精神文明教育、熏陶和锻炼。高等院校的精神文明建设对于培养合格人才，推动社会主义精神文明建设具有重要的战略意义，这也决定了高等院校是建设社会主义精神文明的重要基地。

较之一般院校，民办高职院校对学生进行思想政治教育尤其显重要和急迫。如前所述，民办高职院校的学生普遍存在着这样或那样的问题，在其他高校，思想政治教育的一时缺失，也许暂时不会影响到学生学习的勤奋和努力，不会造成教学秩序的不良，不会影响学生素质的提高，但民办高职院校则不同，思想政治教育一时的缺失，就会造成无法弥补的缺憾，就会严重影响人才培养的质量。同时，这些学生大多处于十七八岁的青年时期，在他们身上虽然有这样或者那样的缺点，但整体来讲仍然具有积极向上、追求进步的精神风貌，具有很强的可塑性，只要我们付出真情，加以引导，完全可以把他们培养成为合格的大学生、优秀的建设者。事实证明，在民办高职兴起的短短十几年里，民办高职教育就为我国的现代化建设输送了数以万计的高素质技能人才，他们和其他高校的毕业生一样，都成为建设社会主义伟大事业的主力军。

民办高职学生的思想政治教育同样要高起点，严要求。绝不能因为他们入学文化成绩不好，就降低对他们政治素质的要求。2005年5月31日，林毅夫先生在北大MBA毕业典礼上曾说：“只要民族没有复兴，我们的责任就没有完成；只要天下还有贫穷的人，那就是我们自己在贫穷中；只要天下还有苦难的人，就是我们自己在苦难中。”作为当代大学生，只有树立了远大的理想和抱负，才会有不竭的学习动力。学校有差别，文凭有高低，但人的品格和追求是一致的，不能因为自己是高职院校的学生就放松对自己人格的追求。民办高职院校的思想政治教育不仅不能降低或削弱，反而更应该加强。南京应天职业技术学院在新生人学之初的思想教育中就坚持了这样一条高标准的“四为”原则：以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观的教育；以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育；以公民基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育；以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。多年来，学院一直坚持不懈地在新生入学教育中讲政治、讲理论、讲理想，把“厚德”作为培养学生的第一要务，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，引导学生树立远大的理想和抱负，把中华民族的伟大复兴、国家的富强作为自己的人生目标，通过春风化雨、耐心细致的教育，不断提高学生的思想道德素质，从而取得良好效果，学生面貌焕然一新。2007年我校有4792人写了入党申请书，占全校学生的60％以上，其中292人光荣加入了中国共产党，成为社会主义现代化建设的重要力量。

三、积极开展“三认同”教育，提高学生成才信心

民办高职的学生面临的一个很大的问题，就是对自己的不认同、对职业的不

认同、对学校的不认同。这也是一些民办高职学校学生报到率低、退学率高的一个重要原因。很多民办高职院校的学生心中还存有很大的阴影，认为自己是高考的失败者，不会有好的职业和前途，这是一种非常危险的意识，处理不好，很多学生就会对生活失去信心，甚至自暴自弃。中共浙江省委教育工作委员会、浙江省教育厅2002年就在《关于加强高等学校大学生心理健康教育的若干意见》(浙教工委[2002]44号)中指出：“高职院校、民办高校普遍由于办学历史不长、工作经验相对较少、学生心理素质相对较弱等因素，心理健康教育工作任务更加繁重。”近年来，随着改革开放的深入、竞争的加剧，大学生面临的经济、学业、就业、情感等方面的压力越来越大，遇到的问题更加复杂、多样和具体，这种情况不仅没有得到根本的解决，还有愈演愈烈之势。一般高校如此，民办高校也不例外，虽然国家出台了一系列关于促进民办高等教育的法律法规，但社会上对民办高职的歧视、对民办高职学生就业的歧视仍没有得到实质性的改变，加之学生在中学阶段就受到的学习歧视，更加剧了这些同学的失败感、焦灼感，其中突出的表现就是对自己的不认同、对学校的不认同、对专业的不认同。要改变这种情况是一个非常艰巨和长期的任务。除了要加大对学生的心理辅导外，还要加大对学生的“三认同”教育，引导他们走出失败的阴影，以健康积极的心态和良好的精神状态投入到新的学习生活中去。

1，首先是“认同自己”

自卑是民办高职学生最为突出的一个问题，调查显示，57.8％的学生因为考入高职院校而自卑，那么进人民办高职的学生对学校的不满意率又有多少呢?我想这一定是个很惊人的数字。因此，作为民办高职院校，一定要通过多种多样的活动，使学生战胜自卑，树立信心。要引导学生多发掘自己的优点，看到自己的长处。要告诉学生起点并不代表终点，一时的失利，并不代表永远的失败，人生之路，一帆风顺者少，曲折坎坷者多，成功是由无数次的失败构成的。特别要告诉同学，从进入大学的那一刻起，就是大家新的奋斗历程的开始，所有的同学都站在同一条起跑线上，任何抱怨和消极的情绪都只会阻碍大家前进的步伐，只有积极努力，奋起直追，才会赢得大家的认可、社会的尊重。平时要多搜集社会中由弱变强，最后成功的典型案例特别是本校学友的成功事迹鼓励学生，在校报、校园网页等媒体上开设校友之页，集中展示成功校友的风采。用他们坎坷的经历、失败的苦恼和今日的成就，来说明强者不是天生的，强者也并非没有软弱的时候，强者之所以成为强者，在于他善于战胜自己的软弱。这些都是对学生进行自我认同教育的最具体、最形象的例证，更容易被学生接受和认同，从而帮助他们肯定自我，树立自信自强的信念，从自信中找回自我，从自强中发掘自我。

2，其次是认同职业

认同职业，才会热爱职业，才会形成一个正确稳定的专业思想，才会对职业有执著的追求和充满献身精神，它能增强学生学习的主动性以及克服困难、战胜困难的信心。

高等职业技术教育是在我国经济发展和改革开放的大背景下发展起来的一种新的教育模式，经过二十几年的发展，已经成为我国高等教育发展中必须依靠的重要力量，到2007年4月，我国独立设置的具有学历教育资格的高职院校已发展到1109所，占本科院校数的66.9％。胡锦涛总书记在党的十七大报告中也明确指出要“优先发展教育，建设人力资源强国，特别要大力发展职业教育”。随着我国现代化建设进程的不断加快，生产服务一线技能人才特别是高技能人才的短缺也会越来越严重，高等职业教育也将得到越来越大的发展。以江苏省为例，目前，江苏省已成为国际产业资本最为集中的省份，制造业经济总量和市场份额居全国第二，在激烈的产业竞争态势下，对高素质、技能型人才的需求愈加紧迫。江苏省目前现有技师和高级技师3万多人，仅占全省技工总数的1％，并且有相当一部分已不在技术岗位上。这种高技能人才的短缺，已经成为制约现代化进程的重要因素。这足以说明作为职业院校为社会培养高素质、技能型人才已成为高职院校责无旁贷的时代责任。高职教育有着无限光明的未来，学高职不是没有出路，更不是失败之选，高职培养的高技能人才是人才多样化的一股不可或缺的力量，有着广阔的发展前景。明确了高职培养目标，提高了学生对职业教育的自信心，同时还要提高学生对本专业的信心。入学之初，学院就安排专门的教师对学生系统地介绍院校的培养目标、本专业的发展历史、学习内容和就业前景，让学生充分正确的认识自身价值和专业优势，同时开设多种特色课程、职业资格考证培训来提高学生本身的综合素质，通过能力与文凭的结合，增强学生对职业的认同感和职业优势，提高他们的自信心和自尊心。

3，认同学院

认同了自己，认同了职业，并不代表学生对学院的认同。由于民办高职院校的发展历史很短，学院本身也存在着这样或那样的不足，加之社会对民办高职院校的认可度还很低，学生对学院不认可也情有可原。面对这种现实，学院一方面要加快自身建设，提高学院办学水平，另一方面也要加强对学生的爱校教育，引导他们树立“校荣我荣，校衰我耻”的思想，更为重要的是充分发掘学校内涵，或用学院艰苦创业的历程、或用学院自身的文化来影响学生，感染学生，通过对学生深入的宣传，让学生了解学院、宣传学院、爱上学院。

同样以南京应天职业技术学院为例。应天学院成立于2003年，是在一片荒凉的土地上建立起来的一所现代化大学。短短五年，就从当初的在校生600人迅速发展到现在的近8000人，专业从16个发展到35个，学科从以外语、师范教育、计算机为主发展到如今跨师范、文、经、管、工、艺术等个多学科领域和专业类型的高等学校。五年来，学院硬件和软件建设同步加强、质量和规模同步发展、知名度和影响力同步提高。学院先后获得了国家民政部、省教育厅等上级领导部门的多次表彰。学院本身的发展就是一部很好的学习教材，这种艰苦创业、勤奋开拓的精神就是一笔取之不竭的宝贵财富，需要深入的挖掘和宣传。同时，应天学院的前身是成立于1953年的江苏省幼儿师范学校，具有55年的历史积淀，其倡导者和创办者是被誉为中国幼教之父的著名的教育家陈鹤琴先生，这些生动感人的材料对学生情感教育的帮助是非常巨大的。为此，学院在每年的新生入学教育中，都要在各班级开展应天学院的办学历史回顾，让学生了解学院深厚的历史积淀和迅猛的超常规发展，重点是陈鹤琴先生的教育教学实践活动和应天学院对陈鹤琴先生教育教学理念的继承和发展；积极开展学院办学理念，校风、校训解读活动，并结合高职高专的教学特点向学生推介，使学院的办学理念，校风、校训深入人心。这些生动翔实的资料大大激发了学生的自豪感和对学院的认同感。同时大力利用校报、网络等宣传媒体，开展各种活动，比如“校风校训的解读”“爱家爱校园”“走进应天”“我最爱学校的……”“我最满意的校园一景”征文等活动，进一步激发学生对学院的了解和热爱。每逢元旦前夕，学院还动员学生给家长写家书，向家长汇报进校以来在学院的进步、感受和心得，动员学生通过短信的方式向高中老师、同学、亲友汇报学院情况。这些活动的开展，既增强了学生对学院的认同，也使社会和家长了解、认识了学院，并使他们成为宣传学院的转播站，从而转变社会、家长和学生对民办高职院校的误解和偏见，缓解学生的不良心理状态。同时对提高学院的知名度和美誉度，培养学生对学院的热爱之情也具有重要意义。

四、结合学院及地域特点，开展丰富多彩的社团活动

新生入学之初，没有了高中时紧张的学习压力，也缺少了明确的学习目标，很多同学有了松口气的想法，特别是没有了入学之初的新鲜感之后，开始变得懒散松懈，无所事事。因此，学院要积极开展丰富多彩的社团活动，鼓励学生走出校门，走进社会，在丰富多彩的社会中开阔视野，提高实践能力，培养积极的人际关系。这些丰富多彩的活动，既填补了学生课余生活的空白，在一定程度上也缓解了学生入学之初的不适应感和急躁情绪。学院在组建学生会、大学生艺术团、文学社、健身俱乐部等传统社团的同时，还应该更多地结合学校自身的文化以及所在城市的地域文化，开设多样化的文化研究社团，引导学生深入社会、了解社会，增强他们的探索与研究能力。比如南京应天学院，在最近的新生入学教育中，就紧紧围绕学院本身的历史积淀和南京独特的地域文化大做文章，积极探索，努力开拓，收到了良好的效果。

总之，民办高职院校新生入学教育是一项艰苦而浩大的系统工程，它需要社会、学院、教师、学生的共同参与和努力，其内容、方法也远不止笔者所提及的几点，此作仅为抛砖引玉。