作文教学中的情景创设

覃信芝

作文教学是素质教育在语文教学中的重要体现。作文教学的质量很大程度上影响着学校教育和人才培养的质量。目前的作文教学中,相当一部分学生对作文产生畏惧心理,特别是农村学校这种现象尤为严重。究其原因,学生缺乏写作资源。因此,语文教师必须努力改变这种不乐观的局面。近几年来,我在初中作文教学中,尝试创设情景的实践,以挖掘写作资源,激发学生的作文兴趣,收到了一定的效果。

1 充分挖掘教材中的作文资源创设情景

语文教材中蕴含着极其丰富的可供学生进行作文的资源,这是培养学生作文能力的重要阵地。因此,我在教学中,注重指导学生通过熟读课文,加深对课文内容的深入理解,在此基础上,帮助学生捕捉思想感情的触发点,促使其自主地提起笔,说自己想说的话,抒自己心中的情。学生想说想写了并且有话可写了,这便是作文成功的第一步。

根据语文学科特点结合《新课程标准》理念,多形式加以指导,熟悉课文内容,给学生创设作文情景。如引导学生学习朱自清的散文《背影》后,在学生理解真挚的父爱,至纯的亲情时,我见机设题“同学们,背影随处可见,有何奇特?然而文中的背影却如此感人。读罢此文让人明白了生活的许多道理。老师知道同学们也有些感想要倾诉,那就把它大胆地写出来告诉大家吧。”同学们迅速拿起笔静静地写起来。后来,当我念到严齐同学的作文时,许多学生和我一样悄然落泪,因为这个习作者读罢此文想到了他的哥哥,其中几句话是这样写的“哥,今年刚满18岁的你本该在念高三,可你理解贫困家庭的苦处,理解体弱多病的父亲,理解弟弟和妹妹也渴望上初中,更理解日夜操劳、疲惫不堪的妈妈,于是,15岁的你初中一毕业就到广东打工挣钱,把上学的机会给我和妹妹。你那瘦小的身影,我时时记着。进了初中,我比以前更努力了,因为我明白只有这样才不会让哥哥伤心失望。今天,我也真正懂得:这是一份至真至纯的亲情,它将永远伴随着我在人生的道路上前进。哥,你永远是我的好哥哥!”

在评议时,同学们都认为他写得真实,读来感人。我们暂且不去评价这篇习作的质量如何,他已经有了这番感悟并能写出来,说明他已有了作文的兴趣和动力,这就是一大进步。教师再指导他反复修改润色,质量不就更好了吗?

因此,利用教材创设情景带学生进入作文状态,有话可写,并且用心灵去写作文,去反映生活,这是可施行的一个办法。

2 大力利用自然资源创设作文情景

作为农村的孩子们来说,每天都在接触大自然。而大自然千姿百态,无奇不有,往往蕴藏着生活的哲理,给人以很多启迪。像花开花落,冬去春来,虫鸣鸟飞、山川河流、日月星辰,蚂蚁搬家,燕子做窝,大雁南飞,鱼儿嬉戏……这些丰富多彩的景观,我都尽量让学生仔细观察并能作好必要的记载,然后让学生结合自己的认识水平和生活经历去体验自然,寻找其中自己所得的感悟和启示。学生的情感。常常是一触即发:曾经班上一位学生这样写道“我的学习成绩不理想,心里特别愧疚,虽然自己从无放弃的念头,但自己知道与好的同学相比简直是天壤之别。老师和同学越关心我,我的心理负担就越重,总觉得辜负了他们的希望。直到那天,我独自漫步在一片浓阴下,留意到那些小草时,心里的一切不悦慢慢消失了——因为我悟出一个道理:绿荫下的小草不必去羡慕郁郁葱葱的大树,只要坚守自己的风格,你一样别具一格。”是的,同学们融入大自然,用心品味,就能感受到四季带给自己的无限欢悦:富有生机的春天,能使人悟出人生的意义在于积极向上,不断追求;执著热烈的夏天,能让人明白只有勇敢地接受生活的磨练,才能有闪光的人生;丰硕充实的秋天,能让人坚信真正的成功永远与辛勤耕耘相约;沉静高洁的冬天,能使人承认人生有挫折和失意,需要信念和勇气永驻心间……教师注意引导学生树立正确的人生观,价值观,正确认识事物,辩证看待事物,以积极乐观的人生心态对待学习,对待生活,不断进步。何愁作文无从下笔呢?

3 细心观察和利用日常生活资源创设作文情景

生活是写作的源泉,没有生活,就犹如天源之水会干涸或不鲜活。成功的习作离不开对生活的观察和体验,我们身边每天都有许许多多的事:家事、国事、天下事;人间有许许多多的关系:亲朋之间、邻里之间、师生之间等。生活连接着人们几多情感:父母情、同学情、姐妹情、弟兄情、朋友情等。肯定会有让人难忘的、欢乐的、悲伤的、失望的、愤怒的、鼓舞的……引导学生留意身边的人和事,组织材料,落笔成文。这样一来,学生的作文不是没有写的,更不是“踏破铁鞋无觅处”,只要学生积累了丰富的作文素材,有了作文的动力,养成留意日常生活的习惯,多想多思,就会觉得“得来全不费功夫”了。

以上三个方面不是孤立存在的,只要切实合理地落实到实践中,就能很好地引发学生作文潜力,提高学生作文兴趣,学生自然会乐于作文,自立作文,达到语文素质教育的目的。

收稿日期:2009-06-25