用赏识的眼光看学生

李 安

【摘要】教师应该用理解的心态,客观理智的教育学生,正确地对待学生的过失,及时地为学生排忧解难,引导学生走出人生的低谷。教育不能没有情感,爱心可以创造奇迹。

【关键词】情感;转化;创造

With the recognition judgment looked that the student——teachers emotional investment with “study lives sleepily” the transformation

Li An

【Abstract】The teacher should use the understanding the point of view, the objective reasons education student, treats students error correctly, helps people overcome their difficulties promptly for the student, guides the student to go out the life the trough. The education cannot not have the emotion, the compassion to be possible to create the miracle.

【Key words】Emotion; Transformation; Creation

苏霍姆林斯基说得好:“一个教师首先意味着他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的悲伤,了解孩子的心灵,时刻都不忘记自己曾是孩子。”我们的老师往往由于不能坦诚地对待“差生”,从而使“差生”望而生畏,如果你换个角度,用赏识的眼光看他们,你会发现他们身上有许多“闪光点”。

1 发现学生生活中的“闪光点”

罗丹说过,生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。学生一句真诚的问候,一句善意的谎言,一个会心的微笑,一个勇敢的发言,一个向你敞开的秘密,一次激情澎湃的演讲,一次伤心流涕的追悔,还有那一双深情关注你的眼睛,你都发现了吗?哪纯洁、善良、真诚的个性,不正是学生的美德吗?

从2004年起我着手“学困生”转化的研究工作,班中有位女生李梅,她来自农村,家庭条件不好,学习又困难,加之严重的自卑心理,她无法正常与城里孩子融洽相处,同学们也因此都瞧不起她,经常欺负她,使她产生了辍学的念头。我找她谈话,她总是哭,却不愿说一个字。植树节到了,我领着学生们去种树。在孩子们团结协作的劳动场面中,我看到她的亮点:干活很卖力,娴熟地挥动铁锹帮了这组又帮那组,终于在她熟悉的土地上找回了自信!劳动完毕集合起来的时候我认真的表扬了她,同学们报以热烈的掌声。这回她哭了,泪脸上写满笑意!休息时她被同学们簇拥着,看着这情景我偷偷的笑了。以此为契机,我找机会跟她交谈,更多地了解她的情况,谈到她的爱好、特长、学习情况,同时委婉指出她自卑的心理是病态的,应下决心改变。她渴望读书,可家里穷,父母供他上学不容易,为的是能走出穷山沟。她理解父母的心,学习也很用功,就是成绩不理想,这就使本来就自卑的她更自卑了。我们聊了很多,指导她改进学习方法,有空时给她补课。后来她在周记上诚挚地说:“我原本以为城里人很傲气,瞧不起我们乡下人,可是老师您让我重新认识了城里人,也重新认识了自己。”李梅在我的影响下逐渐融进了班集体,她自信起来了,学习也进步了许多。

2 发现学生个性中的“闪光点”

以人为本的教育思想为我们的班级管理提供了活力,如何使学生的个性得以发挥,这需要班主任教师的精心调控。 初中学生力争摆脱家庭束缚而追求独立自主的个性心理与他们的行为规范还未养成之间的矛盾,会导致他们性格发展的不平衡,我们应当及时肯定学生个性发展的闪光点,帮助他们树立正确的人生观和价值观。

女生王小丽是我班的“小霸王”,为人霸气十足,打架闹事,平日里丝毫没有女孩子的文静,连男生都怕他几分,在课堂上有时会顶撞老师,被人家誉为我班的“活宝”,但是这孩子有一最大特点——自尊心极强。我便找机会跟她谈心,了解她的家庭成员及生活环境,在一次家长会上幸遇她的父亲,谈及此事,她父亲起初也不肯说什么,随着谈话气氛的和谐,才透露出这孩子原来是领养的,在王小丽七年级的时候,她的生母来看望她,他的爱人就当着孩子的面和其生母吵了一架,并将王小丽推到她生母怀中让领走,可其生母也不愿领走,孩子面对这突入其来的打击,不知所措,转身跑过来抱住她母亲的腿,大哭不止,并连声说:“我不去,我不去!”自这件事以后,王小丽就象变了个人似的,整天闷闷不乐,脾气也越来越坏,学习成绩下降得利害,我也为此事烦恼,不知怎么办好。此时我全明白了,并要求她父亲以后多关心孩子,多给孩子一份爱,多和孩子勾通,并且做好他爱人的思想工作,消除孩子的思想顾虑,首先把孩子的心态转变过来。以此为契机,设计教育方案,我从来不当众批评她,但也很少当众表扬她,在各方面关心照顾她,体育课上,一位同学不小心摔折了胳膊,我就让她陪同学上医院,她做得很好,对这位同学照顾得很周到,我第一次在班上认真地表扬了她这种助人为乐的精神,从那以后,班上的许多事她都主动去做,他的霸气收敛了。她自己说是我的关心改变了她,能在这个班里是一种幸福。学习成绩也慢慢上去了。

学生是一粒粒裹上泥垢的珍珠,他们的光彩被那或薄或厚的圬泥所遮蔽,只要你悉心帮助他们拂去身上的泥垢,这粒粒珍珠定会异彩纷呈!

3 用满腔的真诚审视学生的失误

俗话说:人非圣贤,孰能无惑。生活的道路并非一马平川,磕磕绊绊是常有的事。体现在学生身上的过错和失误是很正常的,只有我们能正视错误,下决心去解决是能达到目的的。

学生郭维强插班进来时,我了解到他曾一年内转过两所学校,均因品行不轨被校方勒令转学。家长领他报名来时,他那副大大咧咧、目光中透露着不屑一顾破罐子破摔的情绪让我很不习惯,当着家长和办公室老师的面,我没有批评他,对他说:“我不想知道你的过去,我只想关注你的将来!我相信我们的集体会接纳你的,我也相信你会很快适应并融入我们的集体,凭我的直觉你是一位自尊心很强很有骨气的孩子,我相信你会做的很好,不会让老师失望的!”他慢慢地低下了昂得老高的头,插在裤兜里的手也悄悄放出来了,站直了身子。注册完他走后,有人断言,这学生十有八九是收拾不住的,我还真有点提心吊胆了,于是密切关注他的动态。半学期了,他的状态良好,期中考试成绩居中上,并且似乎比较信任我,在周记上还能跟我谈谈知心话,还能主动帮我教育那些顽皮的学生,我悬着的一颗心总算放下了。学期结束时,他在周记上说:“老师您是我十年学生生活中遇到的最好的老师,因为你看得起我,您教育我时从来都没有其它老师那样的架子,总是那么和蔼可亲,令我心服口服!”多懂事的孩子啊!他的要求真的不高,仅仅因为我看得起他,我能宽容他的错误,就可能改变一个孩子的一生!

初中阶段是学生心理的转型期,专家称之为“心理断乳期”,莫名的失落,怅惘,萌动的青春困扰,日益加重的学习负担,外在社会环境的影响正冲击着他们的身心,尤其是单亲或再婚家庭的学生,此时心理发展最不稳定,作为班主任教师,应该用理解的心态,客观理智的教育学生,正确地对待学生的过失,及时地为学生排忧解难,引导学生走出人生的低谷。教育不能没有情感,爱心可以创造奇迹。

收稿日期:2009-05-25