字词教学是培养人文素养的突破口

李宗学

高中阶段的汉字教学，要融入造字法，熔词语、成语、诗词、美学原理、历史、地理、民俗知识、古文化常识于一炉，激活汉字的生命力，让它从平面走向立体，从单元走向多维，从静止走向变化。生动形象地阐释汉字表达的喜怒哀乐、酸甜苦辣。

汉字是学生学习语文的窗子，凭借它可以勾连出相关的词语、成语、诗词，拓宽学生的视野。

一个“岑”字，可以联想到它是“姓”，可以联想到文学史上的岑参，可以想到以高适、岑参为代表的边塞诗人和他们的边塞诗，可以联想到周朴园和鲁侍萍相认时的“汗涔涔”。一个“彘”字，可以联想到汉武帝刘彻的小名刘彘，联想到《鸿门宴》中表现樊哙武勇之气的拔剑切而啖之“生彘肩”，从而讲到“豚”、“豕”。从而理解“豚栅鸡栖”，理解“狼奔豕突”，甚而理解“三牲”(猪、牛、羊)，进而理解“六畜”“彘”、“豚”、“豕”都是“猪”，是“三牲”、“六畜”中的一种。

讲解字词可以洋洋洒洒，如行云流水，信手拈来。一个“有”字，除了随口说出四十多个与“有”相关的四字成语外，还可以随口说出若干个熟语，如“有百害而无一利”“有尺水行尺船”“有过之而无不及”“有酒量，无饭力”“有了存孝。不显彦章”“有其父必有其子”等等。这是一种“狂轰烂炸”，无论是老师还是有组织的学生的“狂轰烂炸”，都有其特殊的视听效果，学生的“钙质”会在这种视听效果中得到积淀。

汉语字词散发出浓浓的人文色彩，这种人文色彩会在对文化、美学、哲学的阐释中显得更加璀璨斑斓。

“黄发垂髫”中的“黄”字，不能只讲它是颜色中的一种就了事，还要讲它有中原黄河文化的厚重，中西文化的碰撞就是“黄与蓝的交响”，“五色”中“黄”居中心地位，封建时代皇帝视“黄”为国色，加身黄袍以显示唯我独尊等等。再链接“黄道吉日”、“黄花晚节”、“黄金时代”、“黄茅白苇”、“黄钟大吕”、“黄粱一梦”、“黄袍加身”、“黄旗紫盖”、“黄钟毁弃，瓦釜雷鸣”等，中国文化深厚之一斑即可在这斑驳陆离的“黄”中得以窥见。成语是浓缩了的中国文化的精华，更是中国古典文化的末梢神经，语文教学完全可以太讲特讲其文化蕴涵。

巧用说文解字，可以引领学生寻求作文创意。

“信”是一个典型的会意字，左边是“人”，右边是“言”，古人造这个字，表达了这样一条准则：人言为信，凡为人，讲话应当诚实可信；反之，所言所行奸诈虚伪，毫无诚信，他就不是真正意义上的人。因此。孔子一针见血地指出：“人而无信，不知其可也。”意思是说，如果人背离了“诚信”这个做人的基本准则，我们不知道还能否用“人”的标准去看待他。当年，庄公祭天守信，为的是取信于天；商鞅立木守信，为的是取信于民；曾子杀彘守信，为的是取信于子。事实证明，只有守信，人格才会健全。事业才能发展，国家才会兴旺。

如果我们的学生有了这样的认识，写出来的文章自然具有深厚的底蕴、睿智的文恩和超凡的境界。

“安”是会意字。意思是家中有女人，这样，就是一个完整、和谐、美满的家庭。“家”是宝盖下面有“豕”，即“猪”，家有猪才算有财富。有女人有财富，才算安家。男子结婚，通常称为“安家”，也就是说有了女人和财富。反过来说。有了女人家才会安。女子出嫁叫“归”。《诗经》有“之子于归”之说。何谓“归”?女子“至夫之家日归”。何谓“嫁”。即“女适人也”。也就是说，女子出嫁到了夫家才算找到了归宿，有了安身立命的地方。还有，家有女人曰“安”，有子曰“存”，有土曰“在”。在农业文明中，儿子与土地是根本，因此中国的存在观念与这两者联系紧密。

这些汉字，给我们昭示了一个重大的社会话题：家庭的安定和谐直接关系到整个社会的安定和谐。学生如能从破解“安”、“家”、“存”、“在”等字人手，则可迎刃而解。顺理成章，以小见大，写出关于建立和谐社会的上等佳作来。

从破解单个汉字人手有这样的写作创意，从破解双音节的合成词人手亦然。

“和谐”是时下谈论最多的热门话题，也可以直接从破解字体结构的角度，求得崭新的写作创意。

和谐一词的“和”从“口”字旁，“谐”从“言”字旁。“和谐”两个字，都关系到人际交往的语言。这就是说，要建立和谐的人际关系，首先必须使我们的交际语言善良坦诚，文明礼貌。做不到这一点，建立和谐社会就是一句空话，一纸空文。

和谐一词的构造体现了中华民族传统文化的精神境界。不少有特色的建筑也体现了传统文化的精神，不少建筑物的命名都体现了博大精深的中国哲学。故宫的核心建筑三大殿，其名称集中反映了中华传统文化“追求和谐”的价值取向——太和殿的“太和”两字是指宇宙万物和谐，表达了中华民族追求天地祥瑞，与自然和谐的思想；中和殿中的“中和”是指凡事要做到恰如其分，表达了中华民族秉持“中庸之道”，保持中庸平和，追求人世和谐的人生态度；保和殿中的“保和”有保持和谐之意，表达了中华民族心态和顺，身体安适，追求身心和谐的修养之趣。中华民族一直崇尚和谐的文化传统，那种“中国威胁论”纯属无稽之谈，是一种恶意破坏和谐的声音。

学生这样去构思写作，思考就有了深度，选材就有了广度，论证说理就有了力度。

学生的人文素养很大一部分来自这种神秘厚重且千变万化的方块字，参透了汉字也就参透了中国的文化。