别让学生的自尊在批评中受到伤害

孙向荣

我大学毕业到北京农村支教，当了一名乡村中学的语文老师。这里的很多学生十分调皮，不服学校管教。学生违纪的时候受到教师批评自然是免不了的，但十三四岁的学生最有叛逆心理，顶撞教师的事情时有发生。其实教师批评学生要讲究艺术，不仅要批评得客观、公正，还要有理、有力、有节：他退你进，他进你退；将欲取之，必先予之。这样才能让学生心服口服，避免师生发生冲突。特别是，教师千万不能让学生的自尊在批评中受到伤害，无论学生的违纪情况有多么严重；否则，师生矛盾无限升级，不仅达不到预期的批评效果，反而还把问题扩大了。所以在批评中恰到好处地肯定学生，维护学生的自尊心，是极其必要的。

有一次作文课，上到后半节，有的学生作文写完了，就坐不住了，尤其是后面的几个高个男生，说话、传纸条乱作一团。于是，我在下课时，请他们之中一个带头说话的学生，到办公室来。

他一来就问我：“我怎么了?”这个年龄的很多学生都爱这样不认账地责问教师，其实他们心里跟明镜似的。

“你该带头说话吗?”

“我是说话了，可前面那些好学生也在说话，你怎么不批评他们，专盯着我这样的差生和我们过不去呢?”他们往往就以这种理由给自己找说辞。

我沉吟片刻。这时他很强势，如果马上给他更严厉的批评，他会更对我不屑，至少是不服气。我静下心来，反问他：“谁说你是差生了?我从来没这么说过你!”

这下他愣了，心里早准备好的一大堆和我辩论的话，都只得咽了下去。我继续说：“你被安排在后面，并不是学校老师按你的成绩有意为之，而是因为你比其他同学长得高。恰恰你们后面几个高的爱捣乱。但我从来没说过你是差生。相反，我觉得你很聪明，很有想法，你的作文和周记思路很新颖，表达也很出色，字迹也很工整。这些优点，我在你的作业本上都写了。你上次期中考试，语文成绩虽然不拔尖，但在班上属于中上等，基础知识没怎么扣分，我也当着全班同学和家长的面表扬了你。这至少说明，你语文根本不差，你怎么会把自己放在差生的行列呢?”

他默不做声了。肯定了他曾经的表现之后，我开始说他的问题：“可是，近来你有一些不好的表现，比如，要求背诵的文言文，我留了作业让你们回家背，第二天当堂默写。你好几回交的都是白卷儿，不是白卷儿的也就写上来一两句话，这我都有记录。”我拿出记事本跟他看，他不说话。“我在私下告诉过你，希望你别这样。但我从来没有上课点名批评你，怕伤了你的自尊心。响鼓不用重锤敲，我相信你不是坏学生，可你这样的表现，让我失望了。”他反抗的气焰已经彻底没有了。

“你刚才说，我作为老师，不批评前面那些好学生，专盯着你们过不去。可你从我这个角度想想好吗?一堂课不是给一两个学生上，而是给全班四十人上。有一两个说话，就能带动周围一群人说话。要是这样，专心上课的能有多少呢?即便是我批评你，也不是跟你过不去，恰恰是为你好。如果放任你下去，你以后又得变成什么样子?!”他垂头丧气，都快哭了。

我让他回去，告诉他，我还是那句话，你不是差生。第二天上课前他主动向我道歉，课上表现得很好。

教师批评学生应该很谨慎，千万不能滥用，要尽可能照顾到学生的自尊心，让批评恰到好处、合理有效。

(责任编辑：乐闻)