宽容，收获更精彩

徐明忠　苏立新

小鹏在班里是一个很容易被人忽视的男孩，他性格内向、沉默寡言，既不违犯纪律，也没有为班级争得荣誉。在这个人人争当好学生的集体里，他显得是那么不起眼。

上周末，我让孩子们回家后将已学过的《姥姥的剪纸》与《安塞腰鼓》中要求背诵的段落抄写两遍并背熟。

周一批改作业时，小鹏的默写引起了我的注意，他书写工整认真，居然没有一点错误！我一时有些疑惑：以往他的默写总是错误百出，书写也不怎么认真，这次是怎么了？要知道这次作业就是一个成绩名列前茅的学生要全做对都是一件不容易的事啊。难道小鹏周末回家后受到父母严厉教育，下决心要认真学习了？即使这样，以他现有水平，也绝不可能在一两天内有如此大的进步呀。想到这儿，我有点怀疑起这份作业的真实性来。

第二天，我把他请到办公室，温和地说：“小鹏，老师统计作业时发现少了你的，你们组长说你交了，可能是我不小心把它弄丢了，很对不起！你能不能在下节语文课时在这儿再默写一遍？”“老师……我能不能回教室去默写？”他支支吾吾，脸色微红。“教室里同学们朗读课文会影响你呀。” 我不动声色说。“那……老师，我可不可以先回去背一背再来默写？”他小声请求着。到这儿，我想事情大概已经清楚了。于是我掏出手机，看了一下说：“老师要打个电话，你先回去吧，下午第一节课再来默写，好吗？”此时，我发现他眼睛微睁，似乎如释重负。“嗯，那，老师，我回去了。”他转身轻轻地打开门走了。

下午当我推开办公室的门时，他已经拿着本子和笔在那儿静静地等我了。因为急着上课，我拿起书本就往外走，说：“这么守信用，呵呵，在这儿坐着默写吧，写完了就去上课。”结果没多久他就默写完回到教室，把默写作业交给了我。我低头一看：还是工整认真，一字不错！我笑了笑说：“回去吧。”他也安静地笑了笑，转身回到自己的座位上。

事情似乎就这样结束了。几天后的一个下午，我在办公桌上意外发现教本下面压着一封信。拆开一看，原来是小鹏很认真地写给我的：

徐老师：

谢谢您！

这几天，我总想跟您说出事情的真相，却不知道能不能说好，也缺少说出来的勇气。想来想去，最后决定用写信的方式告诉您：课文是我提前抄写好的。我知道，这样做是在欺骗自己，也欺骗了老师和父母，我觉得很惭愧。老师，每次听到您在班里表扬默写全对的同学，我就羡慕不以(已)，我多么希望也能得到您的表扬呀。老师，我也想做个好学生，所以，我做了那件不该做的事。老师，谢谢您没有当面揭穿我，我知道错了，您能原谅我吗？我知道，您非常关心我，希望我的成绩再好一些。老师，请您相信我，我以后再也不会犯这样的错误了，我一定好好学习，做个让您满意、让父母放心地好学生、好孩子……

读完信，我被深深地感动了。多么懂事的孩子呀！想到自己有时会对他们大声地批评，甚至是惩罚，完全忘记了他们还是一群孩子，他们不仅可爱，而且懂事，一股强烈的自责感涌上心头。我怎么忘了那种简单粗暴的教育方式不仅收不到良好教育效果，反而会疏远我们之间的关系呢？而当他们变得不再愿意亲近我，而是躲着我，不再对我微笑，而是漠然地看着我时，我的心就会很疼，我明明是喜欢他们的，表现出的却怎么不是如此呢？

作为一名年轻教师，我的教学经验显然还远远不足，所以，我也要像小鹏那样下决心，从现在开始，多读教育名著，吸取名家经验，同时多向身边的老教师学习，做孩子们心中的好老师，对孩子们负责，给他们一个健康快乐的童年！

（作者单位：山东寿光市圣城街道东城小学）

责任编辑余志全