老子的管理思想对高校干部管理工作的启示

赵 星

【摘 要】本文首先对老子“为道”“为学”的内涵进行了解析,接着阐述了“为道”“为学”思想在高校干部管理中的应用。最后论述了“为道”“为学”对高校干部管理工作的启示。

【关键词】老子 管理思想 高校干部管理

【中途分类号】B223【文献标识码】A【文章编号】1673-8209(2009)11-0-01

老子的思想精辟独到,与时俱进,不但没有因时代的变迁而落伍、不合时宜。相反,随着时间的推移,越来越体现出其哲理的光辉和恒久的生命力。历朝历代,上至帝王将相,下至凡夫俗子,研读老子者不可胜数。

1老子“为道”“为学”思想的内涵

“为学日益,为道日损。损之又损,以至于无为。无为而无不为。”(《老子》48章)意思是说:追求学问天天都学有所得,习有所成,学之愈久,积累愈多。而追求大道只是要求每天尽量减少自己的欲望和行为,坚持不懈地一直减下去,最后就可达到无为的境界。达到了无为的境界后就没有什么事情不可实现了。所以“无为”不是空想和天生,而是长期学习、思悟、走出自我、按规律办事的结果。

2“为道”“为学”思想在高校干部管理中的应用

坚持以人为本的管理理念。老子曰:“道大,天大,地大,人亦大。域中有四大,而人居其一焉。”在干部管理使用问题上,不少高校存在或多或少的重视对干部的选拔使用,轻视甚至忽视对干部培养的现象。具体表现在干部使用上采取拿来主义,在干部培养上缺乏可行的可持续发展计划。不少学校提拔、选用干部时,在全校干部中过筛子,筛选适合干此工作的人选,但经常是选来选去找不到合适的人,有时只能“矬子里面拔将军”。此时常有领导感叹,学校里缺少人才,许多工作难以找到合适的干部来承担。近些年来,“以人为本”成为高校管理工作的重要指导思想。但是有些高校的干部管理工作“以人为本”仅是停留在口头上,还未很好地落实到工作实际中。我们应在认真学习管理理论的基础上,通过管理实践真正搞清“以人为本”的实际含义和在管理中的实际意义,并把此理念真正贯彻到我们的管理思想中去,落实到干部管理中去。

营造内紧外松的管理氛围。正是因为“为道”的有所不为,才成全了“为学”的无不为。体现在干部管理工作中,要求管理者制造内紧外松的工作氛围。这里的内紧外松并不是要管理者面对被管理者充当两面派,而是在管理实践中,管理团队对内所持有的自强不息、认真不苟、追求真理的工作态度,对外所使用的“挫锐解纷”、“和光同尘”、以简驭繁、的工作方法。在严格要求自己进步、提高业务水平的同时,尽量做到“指约而易操”。法令滋彰、名目繁多往往是管理实施过程中的绊脚石,起不到应有的作用,达不到预期的目的。因此,应提倡管理者以最小的领导行为取得最大的管理效果,制造民主、宽松、和谐的管理氛围。

把握“道法自然”的管理规律。“为道”就是追求自然、大道、规律。“道法自然”就是强调循道而行,顺应自然,以“自然”为法则。这里所说的“自然”,不是指自然规律,而是自然而然。在人类社会环境下,管理行为过程中的社会历史规律自然而然的发生和发展。高校干部管理工作中包含的高等教育规律、管理运行规律、人事制度改革规律等等,都必须符合高校的“道”。管理者能否在纷繁复杂的环境中把握好干部人事管理的发展目标和方向,决定了高校人事管理的效能和使用人才的质量。这就要求管理者必须要有战略家的眼光,客观冷静地观察高校干部人事管理运行之“道”,依“道”行事才能实现管理的创新。

3“为道”“为学”对高校干部管理工作的启示

高校干部管理归根到底是对“人”的管理。人都具有丰富的情感和巨大的主观能动性,不会无条件地接受管理者的一切指令和要求,必然要对管理者的指令经过头脑的加工、消化并认可后才能付诸行动。因此,只有在管理过程中切实坚持以人为本,采用“善下之”等有效的方法,促使干部心悦诚服地认同指令或目标,才能保证学校各项工作卓有成效地进行。

从思想上引导高校干部,要转变观念,促进自我实现。以人为本的高校干部管理首先要引导高校干部感到自己是学校的一部分,而产生相互感应、体现共同的组织行为,使个体发展目标与学校的奋斗目标趋同,达到实现学校目标之目的。这要求管理者将学校的管理目标内化为高校干部认同的理想,把纪律内化为高校干部认同的思想,实现规章制度和高校干部的理想追求的统一。学校要创造宽松有制、宽容有限、宽厚有度、动力充足强劲的氛围和环境,建立志同、理顺、利融、情依、互相尊重、互相制约、互相信任、互相支持的管理运行机制,使管理成为高校干部和领导的共同行为,给予自我实现以张力空间,收到管理成效。

从知识能力上充分认识干部,知人善任,发挥最大效能。学校实施人本管理的关键,就是在对人性和高校干部职业的科学理解基础上,以高校干部的发展为核心,看准每个干部的优势和利用这些优势,努力发掘每一个干部的独特价值,发现他们的闪光点和不同点,然后加以激励和弘扬,把高校干部的工作潜能最大程度地转化为实际效能,成为推动学校各方面工作进步的积极力量。“尺有所短”、“寸有所长”,这就要求高校管理者要有敏锐的观察力和实践探索精神,在工作中不断发现每个高校干部的兴趣、需要和长处,充分考虑高校干部之间的个别差异,积极调整教育教学管理活动,创造相应的条件和环境,营造适宜每个高校干部发展的空间和氛围,根据高校干部的学识个性、爱好特长、能力水平合理配置,优化组合,人尽其才,从而做到最大限度地发挥每位干部的聪明才智,进而促进全校干部和整个学校的健康发展。

从关系上亲近高校干部,凝心聚力,营造和谐氛围。高校本身是一个有机生命体,每一位干部都是这有机生命体中的一分子,所以,学校管理不仅要研究每一高校干部的个性、积极性和创造力,还要研究整个干部的凝聚力与向心力,形成强大的合力。从这一本质要求出发,一个有竞争力的学校,就应当是齐心合力、配合默契、协同作战的团队,是一个能办事、会办事、办好事、办大事的团队。如何增强学校的合力,把学校建设成与时俱进的有强大竞争力的团队,也是人本管理所研究的重要内容之一。和谐的人际关系可以使高校干部产生一种归属感和荣誉感,激发高校干部的积极性,这是学校发展的前提条件。管理者应使高校干部之间互相信任、支持,做好人际关系的协调和沟通工作。

参考文献

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