对高职学生开展传统和谐文化教育的思考

[摘要]用中国传统和谐文化来涵养高职学生的思想品德，对于正确引导学生自觉地提高自身修养水平，提高职业素质，培养适应社会需要的高素质人才具有重要的推动作用。

[关键词]传统和谐文化高职教育思想品德教育

[中图分类号]G711[文献标识码]A[文章编号]1005—5843(2009)06—0066—02

[作者简介]朱敏杰，吉林省经济管理干部学院副教授(吉林长春130012)

用中国五千年悠久的传统和谐文化来涵养高职院校学生的思想品德，引导他们自觉地在传统和谐文化的熏陶下不断地提高自身修养水平，对于提高学生职业素质，培养适应社会需要的高素质人才具有极其重要的作用。

一、对高职生进行和谐文化教育的意义

1提高学生认识事物的境界。和谐文化的根本精华之处是把人与人、人与社会、人与自然等多方面关系放在一起综合平衡，也就是说要把和谐放在首位。无论是儒家的“天人合一”，还是道家的“无为”、“忘我”，都强调要把人的品性与天地合一，进而趋向于至善至美。正确理解和谐文化思想，有着多方面的意义。从大处看，能加深对科学发展观的理解，增强执行国家大政方针的自觉性；从创建和谐校园看，有利于改善同学、师生、软硬环境之间的关系；从自身修养看，有利于加深对和谐美的认识，有利于自身职业生涯的适应，能弥补信仰上的迷失和缺憾。

2增强学生的民族自尊和精神家园意识。文化生存不仅是民族和国家生存的首要前提条件，而且还蕴涵着它走向未来的一切可持续发展的文化基因。传统和谐文化中蕴含着的深刻的民族自尊精神，如《周易》中的“天行健，君子以自强不息”、“地势坤，君子以厚德载物”的人生态度，岳飞的“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的同仇敌忾精神，文天祥的“但令身后死，随力报乾坤”的爱国情怀等，都曾唤起一代又一代国人为了保卫祖国、捍卫主权而前赴后继，谱写了一曲曲壮丽的诗篇。这些都是对学生进行民族自尊的爱国主义教育的极好教材，对于西方发达国家鼓吹的“主权过时论”和推行的文化霸权主义一定会引起强烈警觉。

3提高学生道德修养水平。在传统道德教育中，“仁者爱人”是道德修养的最高精神境界，在“天人合一”、“仁者与万物同体”哲学思想下，形成了一套规范的道德体系，概括地讲就是忠孝仁义。对此，要内化为人格修养的道德意识，外化为实践道德的行为。在“以德治国”旗帜下构建精神文明的今天，让学生受到这些优秀的传统道德的熏陶，对他们的思想、意识和行为必然会产生积极的影响，对于鼓励学生追求完美的人格具有重要的促进作用。

4帮助学生抵制市场经济带来的负面影响。传统和谐文化特别强调“义”与“利”的和谐，主张“见利思义”、先义后利。在得利时，一定要符合“君子爱财，取之有道”的原则；在“公”利与“私”利上，要“公而忘私”；在个人与国家的利益上，要“国而忘家”，把服从集体、国家、社会和“以天下为己任”视为大道。在学生中深入地进行这些优良的思想品德教育，必然对那些唯利是图、拜金主义、利己主义思想起到强烈的抵制作用。

5帮助学生建立和谐的人际关系。和谐文化中的“己所不欲，勿施与人”、“己欲立而立人，己欲达而达人”的忠恕思想和“正人正己”的自律思想，以及“为政以德”的德治思想等，是当代学生正确的修身养德，以德服人，提高群体意识的最好教材。它可以帮助学生养成自觉的严于律己宽以待人的习惯，处处以宽容的心态面对各种事物，对于建立和谐的人际关系，培养良好的团队精神，提高交往能力一定会起到重要作用。

二、对高职学生进行和谐文化教育的内容

1用“人本”思想培育学生全面和谐发展。要树立以学生为本的理念，坚持以为学生服务为宗旨，培养学生求真务实的科学态度和积极进取的精神，为学生的全面发展提供包括物质、政治：业务、文化等各方面的保障，让每一个学生都能在公平和平等的条件下得到全面发展；让每一个学生都有得到锻炼能力、提高素质的机会；使每一个学生都能按照自己的兴趣爱好、能力水平，实现全面和谐发展。

2用“诚道”思想教育学生做人。不可否认，由于受社会上各种利己思想的影响，出现了很多不讲诚信的现象，如抄袭作业、下载论文、考试作弊、学生证买过火车票后就以丢失为名申请补办等。有些企业也反映，近年来招聘的大学生因诚信不足而导致再次失业的现象很多，这说明诚信教育亟待加强。因此，对学生进行诚信教育，是品德修养的基础，也是帮助学生走向成才、成功之路的第一步，必须帮助学生把这一步走好。

3用“中庸”思想指导学生处世。中庸思想是指“过犹不及”、“无过无不及”，是中国古代哲学思想的精华所在，也是中国文化的基本特征之一。对高职学生来说，中庸之道不但适用于日常的学习和生活，对将来在社会上的为人处世都将大有益处。如在接人待物文明礼仪方面会做得恰到好处，在遇到有不同意见时能求同存异，在困境中能坦然面对，在顺境中不盲目乐观，轻狂者能变得稳重，悲观者能增强信心，使自己从容地面对学习、生活、现在和未来。

4用“礼”规范学生的行为。“礼”是中国古代的社会规范和道德规范，包括了政治制度、法律准则和道德规范等。个人礼仪是社会个体的生活行为规范与待人处世的准则，是个人道德品质、文化素养、教养良知等精神内涵的外在表现，其核心是尊重他人，与人友善，表里如一。今天，我们强调学生以“礼”为规范的个人修养，不但能够提高学生的个人素质，增进人际之间的交往，营造和谐氛围，而且能够促进社会整体文明水平的提高。

5用“和”指导学生求同存异。要教育学生懂得在现实生活中用“和而不同”的原则对待和处理各种不同的人际关系和各种矛盾，这不仅是创建和谐文化和和谐社会的最基本原则，也是学生从学校走向社会后正确处理各种问题的基本方法。

6用“自律”引导学生去自我约束和积极践履。传统文化在人的修养方面，一方面主张见利思义、推己及人、与人为善、诚信待人等品德和道义的修养，同时又强调要“自律”和“践履”。因此，必须按照传统教育的要求，让学生知道必须用自律来约束自己，在实践中不断完善自己。

7用“包容”培养学生健康心理和开阔的胸怀。中国传统文化中体现的有容乃大的胸襟和包容精神，将对我们在建设和谐社会，处理各种问题中，起到兼容并蓄、求同存异的影响，能够培养学生心胸宽阔而大气的健康心理。

三、传统和谐思想教育的途径

1在专题教育中提高学生的自我修养意识。开展和谐文化的专题教育，是提高学生认识的关键环节。近十年来，我们开展了《大学生传统文化艺术素养的培养》、《学习传统文化、提高自身素养》、《学习传统文化创建和谐校园》、《传统道德文化是建设和谐校园的基础》、《修身养德是建设和谐社会的根本》等专题，对提高大学生的自我修养发挥了重要作用。

2创建和谐文化氛围。为此，我们开展了读书、交流演讲和社团活动，指导学生阅读“四书五经”、《老子》、《孙子》等经典名著和诗经、汉赋、唐诗、宋词、元曲等，并以班级、系、学院等不同层级开展学习体会和收获的交流活动，指导学生社团组织开展传统文化学习活动，使学院出现了创建和弘扬传统和谐文化的氛围。

3提高教师的传统文化素养。学工队伍是开展传统和谐文化教育的组织者和指导者，而这支队伍的文化素养水平亟待提高。为此，我们采取培训加自学的方法，经过几年的努力，总体素质有了一定的提高。此外，我们还借助专业教师的力量，如安排中文系教师做传统文化学习的辅导答疑老师，既能激发学生对和谐文化的兴趣，又能充分利用学校的教师资源，共同推动学校的和谐文化教育工作迈上新台阶。