自画像画出了什么

苏 华

全面了解学生是班主任工作的前提条件,只有全面了解学生,摸清了学生的性格特点,心理状况,各方面爱好,才能有的放矢,因材施教。全面了解学生的方法很多,我们常用的有:查找和研究学生的学籍表和档案,日常观察,问卷调查,找学生谈心,家访等等。我在做班主任的过程中,采用了一种间接了解学生的方法:让学生画自画像。

我接手的是高一年级的一个班。面对一个个新面孔,我在班会课上设计了让学生画自画像的环节。目的有三个:一是让学生更加了解自己;二是使同学互相了解;三是使自己更加了解学生。一上课,我就给每位同学发一张白纸,请每位同学画一张自画像。我的要求是:这张自画像可以用写实的画法,也就是按照自己的长相和性格画,也可以运用会意的画法,就是说可以用某种物体或某种动物代表自己,如果用某种物体或动物代表自己,必须说明为什么用它代表自己。

给自己画像,这对多数同学来说既感到新鲜又有一定的难度,有的同学立刻提出来:“老师,我不会画画。”我耐心解答:“这与绘画的水平和技能没关系,关键是看你怎样将自己表现出来。”

同学们进行了片刻构思后便开始投入地为自己画像了。部分同学用了写实的画法,他们有的拿出了学生证,对着学生证上的照片临摹起来,有的女生拿出了小镜子,对着镜中的“我”认真绘画。少数同学用了会意的画法,有的用风来代表自己,有的用云来代表自己,有的画了一头憨厚的小猪,有的画了一只快乐的小鸟,有的画了一只聪明的小老鼠……

这位同学画了一对黑羽,他的说明是:渴望自由,展翅飞翔,但又有些孤独之感。

点评:这位同学性格中有孤独的一面,同时又有追求自由的愿望。作为班主任,一方面要在日常生活中对该同学给予更多的理解与关怀,一方面还要进一步了解他的家庭情况,家长的教育方式等。要与家长配合,在其要求合理的情况下,给其提供更多的发展空间,让他的需要得到满足。

这位同学画的是一条锁链,他的说明是:锁链能屈能伸,收放自如。

点评:这位同学用锁链表现自己,可能有两个原因。一个是自己的心理调节能力较强,能上能下,能屈能伸;另一方面是自己缺乏这方面的能力,希望自己能拥有这方面的能力。通过观察与了解,我发现该同学将自己比作锁链的原因,是希望自己有更强的心理调节能力。这个同学目前在班上是位“普通百姓”,学习成绩也在中下等,而她在初中时,由于在一所普通中学,其成绩在班上名列前茅,且是一班之长。现在她用“能屈能伸,收放自如”的锁链代表自己,说明她现在非常希望拥有这样的调节能力。在日常生活中,当一个人春风得意时很少会想到“能屈能伸,收放自如”之类的词语,只有在受到挫折、遇到不顺心的事情时才会用这样的词语来调节自己。

这位同学用一个大大的问号代表自己,说明是:现在的生活与学习糊里糊涂,人生充满了迷惘,充满了许多关于学习的问题:该怎么学?该怎么考?高中三年该怎样度过?一切都是问号。

点评:看得出这位同学对生活、对学习、对未来都充满了迷惘和疑惑。其实在人生中,每一个人都会产生迷惘和疑惑,有了迷惘和疑惑并非是坏事,这正是人走向清晰、趋于成熟的前兆,当然这需要有正确的引领和指导。因此对这位同学来说,不管是在学习方法上,还是在人生观方面,老师及时地引导和关怀是非常重要的。

这位同学用一只弱小的老鼠来代表自己,说明是:弱小、乱窜的老鼠在熙熙攘攘的人群中惊恐地、寻寻觅觅地存活……

点评:显然这位同学目前的状态不容乐观,她似乎有些自卑,对现在的高中生活没有信心,并且有些恐惧。对于这位同学,班主任最主要的工作应该是稳定她的情绪,给予更多地鼓励,使其逐步建立自信。

还有一位同学在交给我自画像时,上面没有画任何东西,我当时很诧异地问:“为什么没有画?”她答道:“老师,我就是空气,你说空气怎么画?”“为什么用空气代表自己?”她答:“空气对每个人来说都很重要,但人们并不重视它、关注它。”

点评:从这位同学的回答中,我立刻找到了她用空气代表自己的原因:她各方面的能力都比较强,但没有被老师和同学所关注。我也深深地感到:作为一名老师,关注学生的心理和需要是多么重要!

班主任怎样才能走进学生的心灵世界?除了常用的方法外,用类似于画自画像这种间接的形式,有时会收到意想不到的效果。