全面提高小学生的英语素质

许利新

通过教学工作实践我深刻感受到如今英语教育在小学教学中的重要性。小学英语课的主要目的是促进儿童身心和智力的全面、和谐和均衡的发展。英语课程要面向全体学生,注重素质教育,突出学生个性,尊重个体差异,为学生全面发展和终身发展奠定基础。为了更好地体现小学英语"在用中学,在学中用",让学生学到更为生动的英语,英语教学必须适应小学生的心理特征,使小学英语教学与现实生活结合起来,把创新精神与实践能力结合起来,真正发挥英语的交际作用。

"教学合一"是陶行知"生活教育"理论的方法论,是"生活即教育"思想在教学、学习、实践等问题上的具体化。英语作为一种语言,它来自于生活,归源于生活。然而在许多时候,我们所学的英语常常成了"哑巴英语"。所以,教师要创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引他们积极参与课堂教学,用英语与他人交流。那么如何使小学英语教学贴近生活,将学生的学习放到生活中去,创设良好的语境呢?

1 从生活中选取教学内容

教学内容是教学之本,孩子年龄越小,越要注重教育的生活化。从生活经验中选取教学内容,使孩子在学习英语的同时能感到亲切、自然,更容易接受这门语言。如今,小学所用的牛津小学英语教材内容就非常贴近学生的生活和学习的实际情况。书中一幅幅插图生动形象,富有情趣;一篇篇文字短小精悍,极富文化底蕴,并且教材中涉及的知识点也大多是我们日常生活中所遇到的,能经常运用的知识,……然而仅靠书中的知识点还远远不够。因此要在教学中加入一些收集到的生活中的英语,比如,KFC、WC等词的缩写教给学生,提高他们学习英语的兴趣。这些生活中的英语让学生在学习时热情高涨,思维活跃,同时也让学生感到英语就在我们的身边。

2 让生活走进课堂

教学应该是一种主动的过程,必须通过主体的积极体验、参与、实践,以及主动创造和尝试,获得认知能力和语言能力的发展。教师要努力创设生动和真实的语言环境,让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好,形成在真实环境中使用英语进行交流的积极性,让生活走进课堂。

2.1 教学生动化

由于中英文的语言差异,小学生在学习英语的时候总是会存在难以理解句意的困难。怎样才能帮助学生更好地理解英语,听说英语呢?小学生的英语思维空间有很大的局限性。但是,他们比较容易理解教师的的肢体动作和比较夸张的脸部表情。所以,这就要求老师在教学中做到表情化、动作化。通过老师的一颦一笑、一举一动来演示说明教学内容,即以姿势说话。用这样的方法来辅助教学,效果是相当显著的,帮助学生大大减低了学习的难度。如教listen,我以手半握拳放在耳后,同时做倾听动作,反复几次后,只要半握拳手放耳后,学生便心领神会。同样,以双臂合拢轻轻向上抬起,学生便知是whole class齐读,这样不仅节省了教学时间,而且加大了学生听说英语的练习密度,取得了事半功倍的教学效果。

2.2 组织符合学生生活经验的活动、游戏

课堂上需要教师整合学生的生活经验,适当运用于教学过程中。教师要把自己的教育意图隐蔽在友好的、毫无拘束的氛围中。可以根据小学生好动、好模仿这一特点设计一定的教学活动,符合他们的生活经验,学生在自己喜爱的活动中学会了新知,他们会觉得学习是一件多么愉快的事情。

2.3 运用实物、图片、简笔画、教具巧设情景

小学英语中的大部分单词是表示具体事物的,表示想象的内容很少。心理学实验证明:识别同一内容,用不同的方法具有不同的识别速度。所以,我在教学学习用品、交通工具、动植物等类别的单词时,尽量用实物或实物模型进行直观教学,而对于smile、cry、happy、sad、sun、moon、run、jump等单词,可借助彩色图片、简笔画、表情或动作进行教学。

2.4 利用角色扮演。模拟生活进行语言实践

语言学家克鲁姆说过:"成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景,让学生有机会用已学到的语言材料"。如在学习有关职业的单词时,我们可以让学生模仿各种职业特征的动作,学teacher做老师拿粉笔的动作,学farmer做农民种地的动作,并让学生进行回答:Is he/she a teacher/farmer/nurse……?课堂上学生们认真扮演角色,争着表演短剧,使本来比较枯燥的语言内容成为学生乐于表演的剧本,寓教于乐。

2.5 灵活多样的教学手段

针对小学生的思维具有明显的直观性、形象性,应用实物、图片、简笔画、幻灯等直观教学手段,都能激发学生强烈的英语学习兴趣。如我复习图形单词的时候,为了避免机械枯燥的复习,事先我让学生做好图形,还有教室里现成的物品。上课了,我先出示幻灯,让学生逐一读出单词,然后再用Show me…句型,让学生举起所说的实物,最后进行听音乐传实物游戏,音乐停时,实物在谁手中,谁就要说出实物名称,并且还可以用手势画出相应的图形。这样,学生兴趣盎然,大大提高了复习效果。

教学方式的转变,活跃了课堂学习的气氛,缩短了课堂与生活的距离,学生在类似生活的情景中学习英语,轻松愉快,学生听说英语的整体素质也得到了较快的提高。

3 让英语走向社会,走向生活,生活再现英语

英语是一门工具性的学科,我们学英语的最终目的是能用英语进行表达、交流和交往。我们要利用一切机会,帮助学生拓宽英语使用的环境,让学生真正走进社会,走向生活,用英语交流。

教师根据教学内容和教育对象的不同,给予每个孩子以最大限度的发展机会,让他们在快乐中学习英语,爱上英语。生活化的教学使学生学会用英语做事的同时,学会了做人,把创新精神和实践能力有机结合起来,全面提高学生的英语素质。

收稿日期:2009-11-23