后进生的成长更需阳光雨露

侯玉梅

苏霍姆林斯基曾感叹:"从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。"教育的这种反差,告诉我们,对于后进生这样一个与众不同的特殊群体,教育者必须正确的认识他们、研究他们,将融融的师爱洒向他们,让这些"迟开的花朵"沐浴阳光雨露,健康成长。十多年的教学生涯,让我深深认识到,只要用真诚的爱心去唤起后进生们那颗即将泯灭的心,一定会精诚所至,金石为开。

1 以博大的爱心,善待后进生

在大千世界里每个人都拥有丰富而复杂的内心世界,每个人都渴望着被别人所爱,被别人尊重,后进生更是如此,但是,大多数的后进生常常体验到的是家长的责骂、同学的歧视、老师的冷待,他们饱受"被抛弃"的滋味,由此造成了后进生心理压抑,甚至变态,于是他们对老师、父母、同学产生了敌对情绪,如果采用一般的说教、粗暴的训斥、处罚往往都于事无补。记得一位教育家说过:"一个儿童,如果家庭环境不好,会造成心理上的创伤,但是如果他上学以后有幸遇到一位好老师,那么他的心理创伤可以得到医治,而变得健康。"所以我觉得,作为班主任更要主动亲近他们,只有用真爱去感化他们,才能抚慰他们心灵上的伤痕,使他们知道"我在老师眼中是那么重要",从而对老师产生信任、感激之情。我的班上有个叫张涛的同学,自小患有自闭症,除了父母,从不跟任何人交流,课堂上坐不住,经常随便走动,还不时的发出尖锐的叫声,有时用自己的头撞桌子或者撞墙,还有时随便打人。我分析,此时他可能是内心烦躁,情绪激动。针对这一现象,我除了和她聊天以外,在他身边安排一个好学生,时刻照顾他,不离开他半步,每天放学时,我都拉着她的手把他亲自交到爸爸手中。面对这样一个学生,我没有厌烦,而是经常帮助他,给他买好吃的,好玩的,渐渐的,他喜欢上了我,开始和我说话,并且还能记住我的名字。在以后的时间里,我每天都抽出一定的时间和她谈话。功夫不负有心人,经过四年的努力,他的易怒易暴的脾气好多了,课堂上能够坐得住,不再发出怪声了。有时,学校的老师们问他几句简单的话,他也能平静的回答出来。可见,花朵开得美丽需要阳光雨露的滋润。

2 对后进生多表扬鼓励,少批评贬抑

学生在其成长过程中离不开教师的支持与帮助。作为教师,不应该用显微镜去寻找孩子们身上的缺点,而要用放大镜去探寻他们身上的闪光点。曾经有人这样说过:"如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责;如果一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了树立目标和追求成功。"这句教育格言提醒着我们教育工作者,在教书育人的同时,要坚持"扬长教育",以长克短,尤其是对后进生的教育,更需谨记。因为一个人的上进心,很大程度上是靠希望成就和荣誉的激励来保持和增强的。而对于后进生而言,他们优秀的一面就像那天上的流星,常与我们擦肩而过。要相信"有爱就会有优点",因此,班主任要善于发现她们的闪光点。例如,班上的陈仁品同学,是一个典型的后进生,不论在学校还是在家,从来不写作业,课堂上不听课,经常搞小动作,不但自己不学习,而且还影响周围的同学,有时课间还打架,各科成绩都非常差。我曾经为此苦恼了很长时间,直到一次意外的小事,让我对他有了新的认识。那天我正在上课,突然班级一名学生病了,吐得到处都是,书上、桌上、地上、衣服上,当时一阵难闻的气味迎面扑来,我不由得也跟着恶心起来,这时陈仁品同学二话没说,拿起撮子笤帚,迅速到操场上撮了些沙子将呕吐物盖上了,然后又把地面清理干净,我看着他那娴熟的动作,当即就表扬了他:"同学们,大家看,陈仁品同学不嫌弃生病的同学,尽心尽力的献出他的爱心,是不是就像我们的亲人一样啊!"全班同学不约而同的鼓起了掌,我顺势拉起他的手,说:"老师和同学都相信,你一定也会做一个守纪律、爱学习的好学生!"那一刻,我看到他微微发红的脸上那双明亮的眼睛充满了自信,充满了希望。从此以后,他变了,再也没有和其他同学打过架,课堂上变得认真听讲了,看到他如此的变化,我微笑着对他说:"今天老师看到你上课认真听讲,老师心里非常高兴,老师相信,只要你坚持下去,将来一定能考上理想的大学,你有信心吗?",他羞涩而又努力地点了点头。经过半年的努力,在期末的考试中,他由原来的全班倒数第一一跃而进入中等水平,其中,英语成绩达到了特优。现在他的各科学习已经跻身于班级的前五名行列之中。在老师爱的激励下,他走出了误区,树立了自信,享受到了成功的喜悦。

3 转化工作应循序渐进,不可操之过急,应持之以恒,以防恶习反复发生

我们知道,转化后进生的思想工作不是一朝一夕就能完成的,更不可能是一帆风顺的,因此,要求教育者们要做好打"持久战"的准备,对他们要有耐心,有恒心。我班曾有这样一个学生,由于他在前一段时间表现不错,我对他的要求渐渐提高到和其他同学一样,可能由于压力过大,我对他的期望值太高,十一长假后他居然没有来上学。我立刻赶到他家家访,问其原因,是作业没有完成,怕老师责备,索性就不上学了。我马上意识到了可能是自己在教育过程中心太急了,这样反而达不到教育的效果,还会导致前面的努力白费,所以我转变策略,对他旷课一事没有做过多的批评,而是首先肯定他前一阶段学习上的进步,然后赞扬他对学习态度有所转变,能正确认识到不做作业是不对的,并为此感到羞愧。接着我又引导他认识到旷课的行为更是不对的,是比不做作业更让老师寒心和失望的。最后我让他自己思考,他的行为有哪些不足的地方,应该怎样改正。在沉默了很久后,他说:"老师,我知道我错了,今后我会好好学习的,我向你保证!"我感到他说得很坚定,便也没有再追问他,对他说:"好,老师相信你,那你自己应该知道怎样做了吧!"他转身拿起书包,走出家门,走向学校。来到学校后,他只用一上午的时间就补齐了所有的作业,并且写得工工整整。

后进生身上本来就存有许多缺点和问题,对他们的转化不可能一蹴而就。在转化过程中,后进生故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象,对这项十分艰苦的工作,教师一定要有满腔热情,必须遵循教育规律,反复抓,抓反复,因势利导,使后进生保持不断前进的势头,万不可虎头蛇尾,前功尽弃。

在更新教育观念的今天,作为一名热爱学生的老师,有责任让学生树立信心,进而达到育人的目的,让我们携起手来,乘赏识之风,捧关爱之情,燃信心之火,播希望之种,使每一名后进生都能沐浴在师爱的阳光雨露之中!

收稿日期:2009-12-09