体育教学中的审美教育浅议

粟克滨

近年来，素质教育作为二十一世纪人才的奠基工程，体现了人对自身完善的需要，已引起全社会的高度重视。然而，长期以来，在体育教学中往往过分注重培养学生“三基”教育，而忽视了对学生体育审美能力的培养。在体育教学过程中，这种审美感觉不是自然而然形成的，而是需要体育教师在教学中循循善诱，积极引导，唤起学生心底的美感，以提升美育在学校体育中的地位。

一、审美教育是提高学生塑造美、追求美的信心与热情的需要

体育对人最直接、最显著的作用，主要体现在它对人身体的塑造上。这种塑造不是盲目的，而是在求美心理的支配下，按照美的规律进行的。体育美育教育的作用，就是能使学生清醒地认识到体育实践之于人体的这一最直接的功能，从而增强塑造美、追求美的信心和热情，自觉地在体育活动中遵循美的规律，塑造出和谐、健康的形体。

二、审美教育是学生塑造美好的心灵和行为的需要

美有形态美、姿态美、动作美等物质的美，更有心灵美、道德美、风格美等精神的美。体育美也是这样。体育中的精神和理念恰是洗涤人的心灵的良好教材。体育锻炼需要有锲而不舍、知难而上的精神，体育活动需要进行集体合作和相互交流，更需要遵守规则、公平竞争、尊重对手、尊重裁判和观众。通过体育美育教育，可以让学生从体育中感受和领略到坚毅、顽强、进取、团结友爱、服从大局等各种美德，以铸就品质和灵魂，塑造美好的心灵，养成为社会所接纳和称道的良好行为习惯，这对于学生今后正确积极地看待人生与社会，实现自己的理想和追求起到积极的作用。

三、加强体育审美教育的途径

培养学生的审美能力，陶冶美的情操是体育教育的一个重要方面，也是加强学生综合素质能力培养的一个有机组成部分。在体育教学中，教师应根据学生的实际情况，有针对性地实施美育。

1教师以自身的榜样力量对学生实施审美教育。体育教师不仅是“人类灵魂的工程师”，而且还是“塑造人类健康的建筑师”。这就要求体育教师要有健康的心理，很强的自控能力，在学生面前始终保持坚定、沉着的精神风貌，仪表端庄，朝气蓬勃。教师在讲解时要力求声调抑扬顿挫，节奏轻重缓急适宜，生动形象，富有情绪；在示范动作时要力求做到动作准确、优美、熟练；在纠正学生动作时则要语气诚恳，态度亲切。除此之外，体育教师还应善于从教材中感受美、提炼美，使自己深刻地理解教学内容中所蕴含的理性美、科学美、动作技术的艺术美，同时要调动自己的审美经验，把自己的德、识、才、学、知、情、意、行融于自己所创造的教学美中去，创造最佳教学境界。

2合理运用教学法手段。教师在学校体育教学中应多运用启发诱导法、发现法、探索法等来培养学生的想象力、创造力，丰富学生的表现力。同时在体育教学方法和手段的选择上，注意审美能力的培养，学生作为运动者所享受的美感是视觉上的，也是神经和肌肉感觉。通过多种方法和手段，扩大学生的美感范围，加深美感体验的丰富性和深刻性。

3营造良好的教学氛围。体育教师应努力营造一种和谐、舒畅、活泼、紧张、热烈的气氛，如教师在上课前应当根据教学的内容和目的要求，把场地设计美观大方，线条清晰，器材布局符合美学要求，放置井然有序，图形新颖，雅观醒目，给学生形成良好的心境，唤起学生的学习情绪。优美的教学气氛，可以更大程度地集中学生的注意力，使其全身心地进入学习角色，达到提高教学效果的目的。

4注意培养学生的仪表美和行为美。通过学校体育教育培养学生的仪表美，应该体现在规范学生的衣着等方面。一位外表朴实整洁、稳重端庄、活泼开朗、热情善良、和蔼可亲、打扮得体的教师，其在教学中的教育效应，特别是审美效应胜过空洞的说教，学生会不由自主地为教师的气质、仪表、举止所吸引，喜爱和尊重之情油然而生，求学的愿望也将进一步得以强化，进而对体育产生美好的情绪。此外，教师应规范学生的基本姿态，矫正学生不正确、不规范的举止。

5塑造学生的美好心灵。体育教师在教学过程中表现出对专业的热爱和责任心，在实际教学过程中对学生的言传身教，将对净化学生的心灵产生直接的影响。通过完成各式各样的身体练习，培养学生刻苦、顽强、坚毅、勇敢、果断、自信等意志品质，以及不甘落后进取精神；通过集体活动，培养学生的集体责任感、荣誉感、进取感，以及公正、诚实、谦虚、礼貌和健康的体育道德，从而有效地培养和充实学生心灵的内在美。

体育与美育的有效结合是学校实施素质教育的重要举措，对培养学生的整体素质发挥着重要作用。美育的内容或形式是很丰富的，在体育教学中也是多种多样的，关键在于我们的教师正确引导，把美学的基本原理与体育教学实践合理地结合起来，培养学生具有健康的审美观念和一定的审美能力，引导他们成为心灵和行为美的人。

(责编韦春艳)