浅谈对学困生的转化策略

李淑英

所谓“学困生”是指在学习中有特殊困难的学生。他们没有学习的积极性和良好的学习习惯，对自己的学习缺乏信心，导致学习基础差、知识欠缺多，表现为课堂上学习不专心，学习上缺乏信心、耐心和恒心。转化学困生既是教师工作的“老问题”又是班级管理的“新难题”，多年的工作实践告诉我，学困生的转化能激活一个班集体。影响一个班级，因为他会使班级里的优秀生受到激励，中等生受到鼓励。

一、以爱心树信心

学困生常常会遭到好学生的歧视，家长的辱骂，其自尊心受到极大的伤害。他们自我评价较低，自卑感严重，总以为自己低人一等，从而产生“破罐子破摔”的想法，以致越学越差，产生厌学情绪，甚至辍学。要想转变学困生，教师首先要有爱心，要像慈母一样，让他们感受到教师的爱，使其“亲其师而信其道”。在学习上耐心帮助他们，对他们的微小进步要及时鼓励和表扬，同时有意安排好学生跟他们交好朋友，使他们感到班集体的温暖，相互帮助共同提高。其次，教师要有转变学困生的信心。按常理，教师在教学活动中会有无意地倾向优等生和中等生，对学困生常会不经意地流露出不耐烦、无奈的情绪，因为转化学困生要比培养优等生多用十倍百倍的努力。因此，教师必需树立学困生可以成为优等生的信心，以转化学困生激励优等生、鼓励中等生为班级工作重点，使班集体能够全面的、均衡的发展。再次，要让学困生树立“我能行”的信心，让他们明确学习目的，端正学习态度，强化学习意志，激发学习兴趣，克服自卑心理，坚信有拼搏就会成功，从而达到转化的目的。

二、以耐心促专心

学困生的转化工作，需要教师在有信心的基础上还要有足够的耐心，以耐心促学困生专心。造成学困生“学困”的原因是多方面的，其中关键的是他们学习、做事不专心，思想行为有很大的反复性，如学困生黄某经一学期的转化已比以前进步多了，但他仍然没有改变学习马虎，做事随意，反复无常的毛病。一次我到他家家访，已经晚上九点多了，他的奶奶一边骂，他一边做饭(其父母外出打工)。原来，黄某把煤气点燃放上锅后，又犯了做事随意的毛病，做其他事去了。结果一锅饭烧焦了，幸好没有造成火灾。我就此事对黄某说：今天的教训够深刻了，以后做事要专心。黄某点头说记住了。又一年过去了，在我和班里的学生耐心地帮助下，黄某学习和做事都比过去专心多了，并从一名学困生成了班里的优等生，毕业时以优异的成绩被县重点中学录取。

三、以恒心换恒心

转化学困生是一项复杂的、系统的工程，不能期望通过几次谈话、辅导、家访就获得成功。对转化过程中出现的反复，教师应理智地加以分析，明确反复是学困生转化过程中的一个主要特点，只要教师有转化学困生的恒心，学困生也会受到影响，增强转化自我的恒心。教师要引导学困生正确地评价自我，克服自卑感，调整好心态，只要有恒心，学习是会成功的，同时教师还要多指导学困生掌握正确的学习方法，把握知识的重点、难点和要点，化难为易，取得满意的成绩。教育学困生多与同学友好交流相处，学习他们好的学习方法，弥补自己的不足，提高自己的学习成绩。

学困生的转化工作是一项复杂而艰辛的工作，不可能一蹴而就，一劳永逸，需要学校、教师、家庭、社会的相互配合，形成教育合力。作为教师应以博大的胸怀，无私的奉献精神，承担教育使命和社会责任，为祖国的强盛和社会的文明进步做出应有的贡献。

(责编韦春艳)