谈学校运动会的改革与创新

温 美

学校体育运动会是学校体育课教学成绩的一项重要检阅，也是强化学生健身的一项重要手段。多年来，各级各类学校都习惯每年或两年召开一次学校运动会，以此来强化体育教学，促进全体学生参与运动。但是，许多学校运动会的召开，存在这样或那样的问题，影响了学生参与的积极性，从而达不到召开运动会的预期目的。

学校体育运动会怎样以贯彻“健康第一”为指导思想，如何营造一个面向全体，充分满足全体学生锻炼身体、表现自我、体验运动乐趣的运动氛围?如何改变以往校运会少数人赛、多数人看的状况，让更多的人走进体育赛场?作为基层学校，应该积极创新，大胆改革，使传统的校运会焕发新的生命力。

针对学校运动会存在的各种问题，本人结合自己的教学实践，提出一些改革的措施和方法，进一步提高学校体育课的教学成效，以促进学生素质的全面发展。

一、部分学校运动会的现状

1项目设置以田径为主，竞技性强、参与面少，对参与者的身体素质、运动技能要求较高，导致运动会出现了“少数人赛，多数人看”的局面，它只成为体育尖子生的专利。

2个人项目多，集体项目少，比赛形式、方法一成不变，出现了“从小无参与，长大无参与能力”的状况。

3运动会缺少集体性、趣味性的项目，组织方式单纯，缺乏学校特色。

4比赛内容与体育的健身性要求脱节，与《体育健康》课程标准内涵相悖。

5评奖方式单一，学校运动会只重结果，不重过程。只看重学生取得的竞赛成绩，奖项少，绝大多数的参与者与奖励无缘。

二、关于学校运动会的改革与创新

以往学校每年召开校运会有两个目的：一是检验一下学校体育工作开展的情况以及近年来学校业余训练的成果。二是通过校运会选拔一些体育苗子，为学校田径队、篮球队补充新鲜血液，为参加上一级体育比赛作好准备。显然，这些目的与新课标提出的学校体育课要“关注学生的个体差异和不同需求”存在较大差距。因此，学校召开体育运动会必须改变传统的单纯以竞技性体育项目为主的田径比赛，在保留部分学生感兴趣的项目的基础上，在检验竞技水平的同时更加注重学生广泛的参与性，使我们的项目更符合学校的实际情况和更贴近学生的实际生活，符合新课标的思想，让每个学生都能参加比赛，并从中得到锻炼和提高，真正实现素质教育，使运动竞赛更具有生命力。

1修改竞赛规则。过去的竞赛规则规定：“一人可以参加两个项目，一个项目一个班只能两人参赛。”按照这样的规定，如果一所有数千在校学生的学校，只能有少数学生参赛。对此，学校首先应该对参赛人数进行修改，规定一个人可以参加四个项目的比赛，但其中两项必须是集体项目。这样可保证让更多人有机会参与比赛。其次，将相近的项目删减，如长距离跑只设女子800米，男子1500，短距离只设100米，将省出来的时间用于增设集体项目。如多人跳远、往返接力等。再次，修改积分规定，单项比赛按照惯例记分，集体项目翻倍记分，集体项目不能弃权。通过这些改变，让更多的学生参与校运会，亲身体验体育文化，享受运动的乐趣。

2新增项目与原项目相结合。对现有的竞赛项目进行筛选，保留观赏性强、学生喜欢的项目，如100米、跳高、接力跑，增加集体项目和趣味性项目。集体项目更能体现出协作精神和团队意识，对培养学生的合作意识有较好的促进作用。如：多人跳远，规定每班男、女各15人参赛，每个人只能跳一次，每次起跳不受跳板限制，在哪起跳就在哪丈量，最后以男、女总成绩排名次；或者是“阳光伙伴”10人11足跑。规定每班男、女学生分别为10人，排成一列，相邻的两腿捆绑在一起，听到信号后同时跑向25米外的终点；还可设跳长绳比赛、花样皮筋比赛等等。适当引进一些趣味性强、比赛强度要求低的项目，这样可让学生充分享受体育带来的乐趣。如二人“背靠背挤气球”往返接力、乒乓球托球跑、袋鼠跳、转呼啦圈等。

3改革裁判员的启用制度。以往召开校运会，基本上都是由青一色的教师来担任裁判员。学生最多在安全保卫组担任监督员，监督各班在比赛期间的纪律、卫生和安全问题。我们应该改变这个做法，挑选大量的学生来担任裁判工作。这样做既可以培养或提高学生的自我组织管理及裁判能力，又充分体现以人为本的新课标精神。具体做法：一是要求每班推荐2-4名学生担任校运会的裁判工作，赛前由体育组组织他们学习裁判知识，并强化其工作责任心。分配裁判任务时，做到既有分工，又有协作，力求使每位裁判既懂业务，又能尽职。比赛时体育教师主要负责临场指导及裁决有关争议，赛后竞赛组对学生裁判的工作态度和水平作出评价，并将其列入校运会精神文明奖的评定内容。二是对学生裁判员进行等级设置，首先把学生裁判员分成三个等级，每学期进行培训，在通过单项赛的实践基础上，根据他们的具体表现授予校裁判员等级证书，体育组对他们做好登记在册工作，每学年进行定期评估。

4评价与奖励。学校运动会的举办不仅仅是为了决出比赛的结果，更是为了学生在运动会的参与过程。因而运动会结束后的评价不能仅以运动成绩的好坏来论英雄，应对运动会过程中的各种积极现象进行全面评价，并多设一些奖项，尽量让大多数参加者得到相应的奖励或鼓励性的评价。在运动会上，可以年级为评比组，不仅仅为每个单项的前八名颁奖，同时，还应设置“优秀运动员”、“精神文明队(员)”、“最佳表现奖”、“最佳进步奖”、“最佳风格奖”等奖项，使大多数运动员获得奖励或表扬，让成功的光环不只笼罩在少数人的头上，同时也让大多数人享受到成功的喜悦。

三、改革学校运动会的预期效果

通过上述改革措施，使学校体育运动会取得多方面的积极效果：

1激发学生参与体育、运动健身的兴趣，增强集体荣誉感和凝聚力。由于赛制的改变，过去的竞赛“看客”变成了比赛的“主角”，让更多的学生走进赛场，亲身体验运动的乐趣。此举更加增强了集体荣誉感，促使人人为集体争光，增强班级的凝聚力。

2提高学生的运动能力。由于参赛人数多，让更多人为了参赛而更加注重平时锻炼。课余时间参加锻炼的人多了，这样有助于学生运动技能的形成和运动成绩的提高；校内学生自觉锻炼身体的积极性提高了，有利于开创学校体育工作的新局面。

3学生的个体潜能得到发展。改革后体育比赛方式有助于发挥学生个体潜能，进一步激发他们的积极性，提高学生自我动手和创新创造能力。

4提高体育教师的业务水平。通过改革，让体育教师了解最前沿的信息，最新的课改动态，一方面教师多动脑筋、想方设法上好每一节课，另一方面让学生喜欢教师上的课，达到强身健体的目的。

5促进更多人关注体育。更多人由原来的竞赛看客变成了体育比赛的亲历者，角色的转换促使他们更加注重比赛经验，充分享受竞赛成果，深刻体验运动乐趣，从而更加关注体育运动，自觉投身体育锻炼。

6促进校园文化建设。校园竞赛加强了学生之间、班级之间、年级之间的交流，大家在运动场上相互竞争。切磋技艺，增进友谊。场上场下都表现出一种积极向上的态度，让校园充满生机与活力，让勤奋努力、积极进取、勇于竞争的体育精神成为校园文化的主旋律之一。

如何通过学生体育运动会的开展，满足学生真正的需要，让每个学生都能够从中受益，以促进全面发展的社会主义新人的成长，还有许许多多的课题值得我们去探讨。我们有理由相信，新课标的实施和教育教学改革的不断深入，学校体育运动会将越来越显示其价值，发挥其作用。

(责编马超勤)