课件创作工具的选择

摘要：从教师的计算机水平、授课内容、教学实践等方面论述了应如何选择课件的创作工具。

关键词：课件制作；创作工具

随着计算机多媒体技术的发展和普及，不少学校已经配置了多媒体网络教室，运用多媒体课件进行教学已成为教育现代化的一种标志。它以强大的功能和传统教学方式无法比拟的优势给教学过程注入了新的生机与活力。现有的多媒体课件数量并不少，但绝大多数是针对普通教育的。职业教育由于学科内容相对比较专业，应用面比较窄，现有可供选择的针对课堂教学的课件并不多。这就要求职业技术院校的教师必须具备良好的计算机操作能力和所授课程多媒体课件的制作能力。但是，由于职业院校教师的素质参差不齐，计算机水平有限，有的教师对课件制作比较陌生，感到无从下手。随着CAI课件的推广和应用，制作课件的工具也越来越多。面对多样的制作工具，如何选择适合自己的课件制作工具是每个专业课教师所面临的课题，笔者拟就此做一探讨。

量力而为——教师根据自身的

计算机水平选择适合的创作工具

随着计算机技术的普及，大多数教师已经具备了简单的计算机操作和文字处理的能力，这些教师可以尝试用PowerPoint软件来进行简单的课件制作。PowerPoint软件中的“内容提示向导”、“设计模板”、“Office助手”等帮助功能使教师能够很容易制作出课件。演示的内容可以是文本、图形、图表、声音、动画等，具有较好的演示效果。用它来向学生表达观点、传递信息直观生动，再加上它操作简单，适合教师制作用于课堂辅助教学的课件。计算机水平较好的教师可以使用“课件大师”、“Author Tool”等专门针对教学的多媒体创作工具。它们的使用方法与PowerPoint软件相似，页面或场景按顺序编排，并具有一定的交互性，无需进行编程就可制作出具有一定水平的课件，并能打包生成*.EXE文件，可直接复制到其他计算机上执行或播放；已经具有一定网页制作水平的教师，可选用FrontPage网页编辑工具，它是MS Office家族中的一员，因此界面保持了Word、Excel等软件的一贯风格，非常友好，可以像使用Word一样来制作网页，而且FrontPage软件与操作系统的集成性非常好，在站点管理等方面具有其他网页编辑软件无法比拟的优势。另外，可用Dreamweaver网页编辑的专业软件，把一个课件设计成一个站点，主页即为课件的封面，各章节的内容设计成超链接，网页中可插入图形、声音和动画等媒体。这样的课件可直接共享在局域网上，方便教师上课时调用。具有计算机专业水平的教师，可以选用Authorware、 Director等优秀的多媒体编辑系统来进行课件创作。Authorware是一种基于设计图标和以流程线为结构的编辑平台，同时具有丰富的函数和程序控制功能，可将编辑系统和编程语言较好地融合，支持Windows操作系统的ActiveX标准，其中最具特色的是知识对象（Knowledge Object）概念的使用，在很大程度上可减少编程工作量，提高课件的开发效率，并能打包生成*.EXE文件或生成可以应用于网络浏览的流媒体文件。

因材施教——根据教师所授课程的

教学内容选择适合的创作工具

教师制作课件是为了把课堂教学中利用普通手段无法描述或不易描述清楚的授课内容改为利用计算机以动态图形的形式模拟出来，以达到诠释授课内容的目的。教师在制作课件时应针对课堂教学的难点和关键点选择合适的编写工具，尽量使用已经掌握的课件制作工具，开拓创新挖掘潜力。

1.一般由文字、图形和简单二维动画等多媒体素材组成的课件可用PowerPoint软件制作，可充分发挥其“自定义动画”功能。例如，高职《电工与电子》课中“电力拖动”部分的“控制电路电流的流向”是电力拖动课的重点内容，可先用粗黑线条绘制好控制电路，再复制一份，并将线条改为细红色，每条线路的出现方式设置为“向下擦除”、“向右擦除”等动画。这样，在幻灯放映时，就能很形象地显示出红色的电流在黑色的线路中按控制方向流动了。

2.课件内容所涉及的动画元素之间有相互关联和制约关系时，可以用Flash软件或Authorware软件来制作。Flash软件中每个元素的动画效果可以用坐标来精确控制。Authorware软件中图形的运动效果可用“运动”图标按设定的轨迹和速度等移动，模拟动画效果，并可用“计算”图标和“交互”图标来进行控制。

3.如果课件所涉及的内容是现场实际生产或者操作，需要有很强的示范性和三维空间感时，可以用3D Studio MX软件或Adobe Premiere软件制作。用3D Studio MX软件可设计出三维模型并能在三维空间中运动。我院《机车柴油机检修》课件中柴油机的组装和拆卸就是用3D Studio MX软件制作的。用Adobe Premiere软件可制作授课内容需要教师或者工人师傅进行操作示范的课件，我院《行车规章》课件中的“信号旗和信号灯的使用”部分内容，就是先用数字摄像机拍摄后再用Adobe Premiere软件进行非线性编辑而成的教学视频。

4.如果授课内容需要教师在电脑上反复进行操作演示时，可用“屏幕录像专家”等工具进行制作。将教师在电脑上的教学操作过程用“屏幕录像专家”录制生成*.EXE文件或*.SWF文件，并配上讲解声音。这样，学生在上机练习时就可反复演示，以达到学生自己掌握操作技能的教学目的，如我院的《CAD机械制图》课件就是用此法制作的。

5.还可以利用一些现有的课件工具来直接进行课堂教学，如《机械设计基础》课中的“曲柄连杆机构”一节，就可以直接用《几何画板》软件中的圆和直线来模拟曲柄连杆的运动关系。如《电工与电子》课中“正弦交流电”一节中“正弦交流电性质”的教学就可以直接使用“函数作图器”软件，只要输入函数的表达式并改变某一变量就可以看出函数曲线的变化过程。

循序渐进——在实践中

不断探索、选择适合的创作工具

课件的制作过程是教师各方面知识综合运用和创新的过程。课件是教师教学经验、教学方法的综合，教学内容的浓缩，需要教师在实践中不断探索、学习使用新的课件创作工具。建议刚开始课件制作的教师，从解剖、模仿别人的课件实例入手，充分利用各种课件资源，根据自己的授课内容，选择一个比较切合实际的课题，脚踏实地地认真去做，很快就会享受到成功的喜悦，并激励自己向更高的目标迈进。作为专业课教师，每个人的学术修养、教学风格都各不相同，如果把别人的课件照搬过来往往会发现不适合自己。我主张自己的课件自己做。课件的设计，要遵循从整体到细节不断分化的顺序，按照自己对课程的理解，结合教学大纲的要求，针对教材的特点和课堂教学内容的需要，做出最适合自己的课件来。因此，教师要不断学习课件的创作工具和创作方法，不断改进和完善教学课件，使其在教学中发挥更大的作用，以更好地实现教育教学目标。

融会贯通——根据课件需要，

多种创作工具配合使用

任何事物都不会十全十美。课件的创作工具也是各有优缺点。在使用时教师应尽量发挥它们的优点，配合使用。如Authorware软件有较强的交互性和对多媒体软硬件的控制能力，而对图形、图像、音频、视频的处理能力不够。但它支持Photoshop软件的图层和通道技术，支持MIDI、WAV、AVI、MPEG、SWF、GIF等格式的音频、视频文件。教师可以用Photoshop软件专门来处理图形和图像，用Cakewalk软件来处理声音，用Premiere软件来处理视频，用Flash软件来处理二维动画和文字特效，用3D Studio MX软件来制作三维动画。最后，用Authorware软件将这些多媒体素材按照课堂的教学规律和学生的认知特点整合编制出具有一定专业水平的课堂辅助教学课件。

总之，课件的制作是一个教师的计算机知识和教学能力的综合运用和体现，课件创作工具的选用也要因人而异，因课而宜，因时而宜。未来发展的趋势表明，计算机课件在教学中的作用越来越大，将成为教学中必不可少的工具。

参考文献：

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[3]李仲，周长勇，等. Premiere 6.0完全实例[M].北京：人民邮电出版社，2001.

[4]张友信.手把手教你使用FrontPage 2000[M].北京：电子工业出版社，2000.

[5]刘风格.多媒体技术在教学中的应用[J].中国科技信息，2007，（3）.

作者简介：

汤海武（1969—），甘肃民勤人，青海民族学院副教授，大连交通大学2006级工程硕士研究生，研究方向为机械工程与计算机应用。