关于《机械制图》课教学改革的实践与思考

《机械制图》是机械类专业的技术基础课程。学生如果不通晓《机械制图》这门学科,就很难学好其他专业知识,也无法胜任以后的工作。

传统《机械制图》课堂教学的弊端

传统的《机械制图》课堂教学,普遍采用“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式,学生学习兴趣不高;黑板制图,效率低下,耗费大量时间,而教学信息量较少;教学方法陈旧、单调,沿用模型加挂图的方式,容易使学生产生厌学情绪。

《机械制图》课程改革的具体实践

(一)利用《机械制图》教学扑克牌辅助教学

为了在教学中创设情境,增强教学的趣味性,在《机械制图》课教学中,笔者尝试改革教学方法,引进快乐教学,以激发学生兴趣为切入点,创造民主、和谐、快乐的学习氛围。抓住高职院校的学生对游戏非常感兴趣的特点,设计制作了《机械制图》教学扑克牌,激发学生的学习兴趣。

《机械制图》教学扑克牌是对组合体图形进行分解,并将其转化为许多张纸牌,根据具体情况,把纸牌分为A、B、C、D、E……等组,每组有n个三视图。纸牌相互之间具有一定的法则关系,可用来打牌娱乐,如图1所示。

游戏规则为:先将其中一张牌设为红色,按顺时针方向抓牌,抓到这张红色牌的按顺时针方向先出牌。每位玩家每次只能出一张牌,先出两个视图的牌,能对上这张牌的(一个视图的牌),可以再出一张,游戏中先出完牌的获胜。

《机械制图》教学扑克牌是把抽象的《机械制图》理论直观化。这不仅能丰富学生的感性认识,加深他们对理论的理解,更能激发并迎合学生的好奇心,使他们在观察分析的过程中茅塞顿开。以好奇心为动力推动学习,不仅可激发学生学习《机械制图》课程的兴趣,也能增加他们学好《机械制图》课程的信心,并提高他们学习的积极性和主动性,收到事半功倍的效果。《机械制图》教学扑克牌游戏寓学习于娱乐之中,使学生在轻松愉快的环境下复习了组合体图形的投影关系,锻炼了学生的反应能力,加强了记忆,提高了学习效率,是一种行之有效的辅助学习方法。

(二)“一点三线法”在《机械制图》教学中的应用

在多年的教学实践中,笔者发现学生在学画轴测投影图时,往往会漏画图线,特别是画带有切口和挖槽类的物体时更易出错,如图2和图3中虚线所示。如果这种错误得不到纠正,会影响学生看图、画图、检查图形以及建立正确的空间概念。为了解决上述问题,笔者采用了“一点三线法”。

物体的形状是由点、线、面等几何元素确定的,点是基础,线、面可视为点的集合。只有掌握它们的投影规律和投影特征,才能深刻理解图样上每一个点、线、面所表达的内容。物体上的每一个点一定都是三条棱线(直线或平面曲线)的汇交点。因此,轴测图中的每一个点也必是有关三条棱线投影的结果,如图2和图3中虚线所示。

为什么轴测投影图可以看到一点三线呢?因为一个投影同时反映物体的三个度量方向坐标(X、Y、Z,即长、宽、高三个方向的尺寸)。有时,轴测投影图上也会出现一点二线,例如图3中的B点。事实上B点处有三条棱线,另一条棱线是虚线,而虚线在轴测投影图中省略不画。因此,在轴测投影图中的每一个点都是由三条棱线投影汇交于一点,当三个面(或两个面)均可见时,在对应的轴测图上应是可见的一点三线,但当立体上的三个面只能看见其中一个面时,轴测图上是一点二线。

一点三线是客观存在的。为了使学生在学画平面体的轴测图时不出现漏线,笔者反复推敲,认为采用“一点三线法”来讲解轴测图非常适合。此外,采用“一点三线法”还可以对图形进行检查。“一点三线法”符合客观事实,简单易懂,学生容易掌握。

实践证明,“一点三线法”对看图、画图、图形检查都有一定的指导意义,对学生建立空间概念也有极大的帮助。同时,有利于激发学生的学习兴趣,加深学生对知识的深入理解。“一点三线法”在制图教学中取得了良好的教学效果,受到了学生的欢迎。

在全面实施素质教育的过程中,不论是教学手段的改进还是教学方法的改革,其最终目的都是提高教育教学质量,最大限度地发挥学生的潜能,提高学生的综合能力,培养全面发展的创新型人才。因此,教师要结合学生的实际与《机械制图》课程的教学特点和要求,努力探索适合学生特点同时又能实现教学目的和要求的教育教学改革方案。

参考文献:

[1]张念宏.教师必读[M].北京:能源出版社,1987.

[2]董国耀,李莉.关于图学教育改革与发展[A].董国耀,刘朝儒,焦永和,等.面向21世纪的图学教育[C].北京:机械工业出版社,2000.

[3]刘鉴农.职业教育学[M].北京:中国农业科技出版社,1998.

作者简介:

郑长兰(1958—),河南舞钢冶金高级技工学校讲师,研究方向为《机械制图》教学。 (本文责任编辑:洪雁)