关于高职院校实践教学基地建设模式的探讨

高职院校校内实训基地的建设

高职院校应根据专业的实际需要,全面规划,有步骤、有计划地加大校内实训基地建设的力度,形成教学、科研、生产、培训相结合的多功能基地。

(一)校内实训基地建设模式

通过自力更生、自谋生路的方式,建设校内实训基地首先,充分利用现有资源,努力营造真实的职业环境。多数高职院校都具有一定的教学实训条件,并形成了一定的规模,要充分利用这些实训资源与广泛的社会协作实训单位的资源,用较少的投入,通过精心构思、设计、组织、实施以取得成效。这是高职院校实训基地建设的重要途径之一。其次,校校联合共建,优势互补,资源共用。应提倡高职院校与区域内学校进行联合,实行优势互补,开发生源、减少支出、提高声誉。一方面,可联合同一区域内的学校共同出资建设实训基地,实现基地共享,以提高实训基地的利用率,达到节约资金的目的,如联合建立高科技实验区;另一方面,为利于竞争与发展,可打造并形成自己的品牌,面向社会开放,使实训基地不仅可为本校学生提供实习实训,还可吸收区域内其他学校的学生到实训基地进行实习、培训。充分利用先进设备和实训场地及具有丰富实践经验与扎实理论知识的“双师型”教师资源,不但可以实现自身价值,而且可以创造一定的经济效益。再次,可面向社会开展培训,提高社会效益和经济效益。高职院校对外承接培训任务,可为学校提供一定的生源和经费,既可盘活内部资源,又可充分利用外部资源,同时还可进一步改善实训基地的办学条件。最后,开展职业技能鉴定,提高就业率。高职院校实训基地的建设起点高,设备先进,能够代表行业发展的水平,有条件成为职业资格鉴定基地,可承接职业技能鉴定任务。因此,校内实训基地应利用自身的有利条件,申请设立职业技能鉴定站点,使受训者在实训基地培训结束后可参加相关专业的技能鉴定,获得相应的职业资格证书。这样,不仅能大大提高本校学生的就业率,还可以通过吸引其他院校学生、在职人员到校参加培训和职业技能鉴定,增加实训基地的收入,达到以训养训的目的。

积极构建实训基地建设多元投资结构高职院校除通过自身努力独立建设校内实训基地外,还可以有三种投入模式。一是政府投入模式。在经济较为发达的地区,地方政府除逐年加大对职业教育的经费投入外,还应积极投资兴建公共实训基地,对社会开放,实现资源共享。深圳职业技术学院的工业中心就是由政府投资建设的现代化多功能实训基地,该中心的主要功能是为学生提供实验、实习和现场模拟训练,培养职业技能和综合职业素质,同时兼有技术开发、咨询及职业技术培训和考核等多种功能,已逐渐成为区域性的新技术推广中心、培训中心及职业技能训练和职业素质训导中心。二是政府支持、社会参与、学校配套投入模式。同济大学高职教育学院城市建设与管理实训中心就是政府支持、社会参与、学校配套建设的范例。在项目建设中,政府拨出专项建设经费1000万元,学校则在场地、人员、技术及部分建设资金等方面积极予以配套。在建设过程中,国内外几十个外资、独资、合资企业和公司、厂家等为实训中心提供了各种形式的赞助,赞助设备费等达一千多万元,为学校节约了大量开支,并扩大了实训中心的建设规模。三是校企合作投入模式。高职院校积极寻求与行业企业的合作,在实训基地建设中进行了有益的探索,也取得了一定的经验。如富士康股份有限公司与淮安信息职业技术学院合作,在校内建设了“富士康实训基地”。

(二)校内实训基地建设应注意的问题

校内实训基地的建设要合理规划,避免资金的浪费资金问题是各高职院校实训基地建设与发展的“瓶颈”。在资金紧缺的情况下,实训基地的建设要合理规划,在建设过程中不能讲排场、求攀比,学校领导应注意避免为谋求政绩而盲目投资建设项目,从而造成资源浪费。同时,校内实训基地建设要因地制宜,先进性与实用性相结合,确保使用效益,成为集教学、培训、职业技能鉴定及技术服务于一体的多功能教育培训中心。

要加强实训基地建设的共享性要防止在实训基地建设与运行上各职业院校的“各自为战”、“小而全”,这种独立建设运行的模式缺乏共享性,会导致同一区域内同类专业实训基地的重复建设,造成资源浪费。

校内实训基地建设要坚持原则一是实用性原则。要求高职院校在建设实训基地时,对基地设施和装备的技术先进性水平要把握恰当,既不能落后于行业或专业的一般水平,也不能盲目追求高、精、尖,过度超前,脱离实际,造成不必要的资源浪费。二是先进性原则。对一些技术更新周期短、产品更新换代快的专业(如信息技术专业),实训基地的设施和装备在技术先进性方面要适度超前。可采用接近该专业最新技术水平的设施和装备,避免实训基地刚建成就落后于生产和管理实际。三是突出重点原则。实训基地建设是高职院校教学基本建设中一项高投入的项目,所需经费多,而大多数高职院校经费有限,在客观上难免产生需求与供给的矛盾。因此,要坚持突出重点,将实训基地建设与专业建设结合起来,集中力量重点建设一批与高职院校优势专业的教学要求相适应的实训基地。四是软硬件相配套原则。无论是建设校内实训基地还是开辟校外实训场所,都要做到软件与硬件相配套,以提升基地的内涵水准。硬件建设是指实训设施和装备的建设,软件建设是指实训基地管理和实训教学体系的建设,包括管理体制、管理方式和管理手段的创新,也包括教师培养、课程体系建设及教学组织管理的创新等。

实训基地建设规划要充分考虑自我发展的需要随着时间的推移和社会的发展,今日投资购置的大部分先进实训设备几年后将不可避免地陈旧、老化。更新实训设备需要大量的资金,后续资金的来源有两种:一是实训基地必须具备造血功能,走产、学、研相结合的发展道路;二是走校企合作共建实训基地之路。首先,实训基地应成为具备职业技能培训、考核、鉴定功能的实训部门和考核场所,通过为社会提供上规模上档次的培训、考核、鉴定服务,收取适当的费用积累发展资金,实现实训基地建设的造血功能。其次,要建设小规模真实的企业环境,既可以让学员在真实的企业环境(包括物质环境和文化环境)中得到实际操作技能、敬业精神等综合素质的训练,又可以通过对外承接工程项目、来料加工及其他社会服务为实训提供真实的实训素材、实训材料和实训经费。

要考虑学校所在地的经济发展高职教育主要是为地方经济发展培养人才服务的,因此,实训基地的建设要坚持立足地方,面向地方行业、服务地方行业的原则,做好职业岗位调查和人才市场需求预测,加强以满足地方经济发展需要为主的专业实训基地建设。高职教育的专业调整是动态变化的,这是由区域经济发展的变化所决定的。因此,高职院校在建设实训基地时,应密切联系地方上的行业、企业,多征求地方的建议和意见,以保证对当地经济发展具有促进作用的专业实训基地建设的针对性和前瞻性。

高职院校校外实训基地的建设

实训基地的建设仅依靠高职院校自身的财力、物力、人力是远远不够的,唯一的出路是与企业合作,充分利用企业现有的设备资源与人才资源,从而使学校的理论教学与实践教学有机融合在一起,培养出企业所需要的高素质、高技能的创新型人才。

(一)校外实训基地建设模式

高职院校校外实训基地的建设是一项艰巨的任务,也是一个迫在眉睫的问题。根据高职院校自身的特点,结合典型实训基地的类型及国外实训基地的建设模式,笔者认为,我国的高职院校可采用以下方式建设校外实训基地。

通过专业教师与企业的联系,建立“协作型”校外实训基地我国的高职课程教学大多以“填鸭式”的讲授为主,其中的很多内容会使学生感到抽象和空洞。为了适时调动学生的学习兴趣,激发他们的学习热情,最常用的方法就是通过专业教师与企业的联系,建立“协作型”校外实训基地。这种实训基地最初一般由任课教师或相关的专业教师与企业进行联系,如果在长期的合作中双方产生了信任,有意进一步加强协作,学校或院系就可以此为基础,正式与企业进行沟通协商,拟定“共建校外实训基地协议书”,通过一定的挂牌仪式建立校外实训基地。

通过学校与企业的合作,构建“合作制”校外实训基地为了提高学生毕业实习的实际效果,学校必须建立一定数量的生产(毕业)实习型及产学研结合型实训基地。高职院校建立这类实训基地,最常用方式是通过校企之间的长期合作建立“合作制”校外实训基地。与“协作型”模式有所不同,“合作制”模式的合作范围更加广泛,不仅包括实训安排、科技转化及职工培训等方面的内容,而且还包括专业设置的调整、专业教学计划的安排等方面的内容。

兴办校办企业,建立“自主管理型”企业实训基地高职院校可以鼓励相关专业师生大胆组建校办企业,依托专业,以学校为投资主体,由职业经理和专业教师共同经营,实行独立核算。在校办企业中可以建立“自主管理型”的企业实训基地,院校可以自主安排实训内容和实训时间等。组建校办企业时要考虑到学生的实训需要,在企业选址、经营类型、设备购置等方面要给学生提供便利。“自主管理型”的企业实训基地可集学校实训基地与企业实训基地的优点于一身,既有利于学生职业素质的培养,又可以节约实训成本,甚至还能为学校创造一定的经济效益。

(二)校外实训基地建设和运行应注意的问题

健全校企合作共建实训基地的运行机制为保证校企合作建设实训基地的健康发展,高职院校在推进校企合作实训基地建设的过程中,必须建立、健全校企合作实训基地的领导机制、协调机制和合作机制。要成立校企合作领导小组,统一规划、统筹安排校企合作工作,制定合作战略,对重大的合作项目做出决策。领导小组下设办公室,综合协调各系部与相关企业的合作关系,促使校企合作全方位、多层次、高质量地进行。还要成立校企合作共建委员会,作为院校与企业合作建设实训基地的平台,使之成为高职院校与企业单位联系的桥梁与纽带,促进科研成果的转化与高职院校专业建设的发展。

扩大校企合作领域,谋求广阔的实训基地共建空间要抓住需要与可能的机遇,在高职院校和系部的不同层面上扩大与企业的合作,每个专业应与三四个企业合作,建立长期稳定的实训基地,努力强化高职院校在企业内的品牌效应,积极扩大高职院校在企业中的影响。要本着“实际、实用、实效”的精神,在实训基地建设上发挥自身优势,积极与相关企业共谋更为广阔的合作空间。

提升校企合作建设实训基地的层次提升校企合作的层次必须突破既有的思维定势和行为习惯,变学校单方面的校企合作需求为校企双方的共同需求,变满足企业当前的需要为满足企业长远发展的需要,变学校与企业阶段性的合作关心为全面、稳定、长久的合作关系,变学校被动满足企业需求为企业与学校对方需求的满足,共同谋划双方的发展大计,从而形成紧密的利益共同体。

制定周密的实习计划当今社会知识更新速度不断加快,学生在校所学的部分专业知识到毕业时就可能已经落后于实际需要,企业的生产也会随市场经济规律不断变化。因此,在学生实训前,教师必须先到实训企业进行实地调查,在企业的帮助下,按照实习要求制定完善周密的计划,做到实习场所、内容、时间、教师、工厂辅助人员“五落实”。学校要努力取得实习单位各部门的支持,保证实习任务的顺利完成。

加强对实习教师与学生的管理实习期间师生的言行不仅影响实习效果,还关系到学校的声誉及后续学生的实习。因此,学生实习前要进行实习动员,强调实习纪律。入厂后要加强实习管理,严格实习考核,强化实训辅导。要对参加实训的学生加强纪律上的约束,以保证实训取得良好效果。

参考文献:

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作者简介:

丁佟倩(1967—),女,浙江天台人,江苏财经职业技术学院高级讲师,注册税务师,研究方向为高职实践教学改革。