浅论航海类大专学生心理调适

戴雪头

1 前言

近几年来,航海类大学生的心理问题日趋突出,应引起广大教育工作者的高度重视。本文从航海类学生的心理现状出发,对产生心理问题的原因进行分析,并提出心理调适的方法。

目前我国航运业已担负着85%的对外贸易运输任务,我国庞大的船队需要大量的高素质的航运人才。我国加入WTO意味着航运市场更加开放,外国公司来华投资将掀起新一轮高潮,迫切需要一大批航运人才,对高层次复合型的专业人才的需求越来越大。我国目前从事本科以上层次航海教育的院校有15所,从事专科层次教育的院校有14所。原有的招生规模和培养毕业生的数量,已经远远不能满足新形势下航运业对航运人才的需求量。近年来报考航海类专业的学生人数大幅度增加,各航海类院校航海专业的招生人数大幅度增加,航海类专业近几年的招生人数由原来的几百人达到数千人,扩大了近10倍。同时,由于航海类本科和专科毕业生在考航海适任证书时用同一试卷,这给专科毕业生带来很大的压力,产生的心理问题也越来越多,如何帮助他们化解心理问题是急需研究的课题。

2 航海类学生的心理现状

2.1 心理不适应多见于低年级学生。有的学生在家里是独生子女,缺乏独立生活能力,一旦脱离父母,生活不能自理,于是产生心理障碍;有的没有出过远门,一旦来到新的环境,由于适应能力差,容易产生恐惧害怕的心理。此外,他们原来在中学都是各校各班的尖子,有着强烈的优越感,受不得半点委屈。而大学里尖子荟萃,对比之下其自我认识会发生动摇,心理上很容易受到挫伤,自感孤立无援。这种由于不适应大学生活环境所带来的心理创伤,持续时间长,容易反复发作,排解的难度比较大。

2.2 自我封闭航海类专业学生来自五湖四海,个性、习惯、爱好、才能千差万别,难免有些磕磕碰碰,处置不当便会形成矛盾与冲突。处于青年时期的大学生本来就有一种闭锁性的心理倾向,在交往中往往自尊心、好胜心过强,对人严对己宽。尤其是那些具有攻击性、自利性和投射性的学生,个性上的弱点使他们在同学中处于被排斥和受冷落的地位,形成慢性苦闷和心境恶劣。如一名学生每学期的学习成绩都位于班级前5名,但班级同学普遍反映该生自私自利,人际关系较差。原因是该生来自单亲家庭,自尊心过强,又比较敏感,做任何事情都不能吃亏,久而久之造成同学关系较差,自己内心也比较苦闷,但又无法改善同学关系,只能听之任之。

2.3 自我逃避我国目前的教育体制仍是应试教育体制,学生自主选择的空间不大,多数情况下都是由家长或学校代劳。这不仅严重阻碍学生的独立意识和发展,而且使得学生产生过度依赖感。而航海类专业的职业特点,决定了航海教育的特殊性,要实行半军事化管理,强调的是学生的综合素质,出现应试教育和素质教育的冲突。因此,学生在处理学习生活中的各种问题时,往往不知所措。尤其是遭到失败,自信心受到打击时,容易产生恐惧感。久而久之,学生便会形成一种逃避心理。学院几乎每年都有进校是高分的学生最后读不下去而选择退学,大部分原因在于受挫折后的逃避心理作用。

2.4 性心理问题青年期是“恋爱的季节”。航海类专业学生全部是男生,他们由于性生理的成熟、性意识的觉醒,对异性更加关心,由恋爱引起的种种烦恼迅速增加,其中以失恋和变态最多。受生理、专业、心理等因素的影响,学生这一时期的感情并不牢固,一旦发生裂痕,有的一笑了之,有的则走向偏激。另外,这一时期学生的猎奇心理非常强,当少数大学生由于条件限制和个性缺陷,不能通过正常途径满足性心理时,便会出现恋物癖、窥阴癖和同性恋等心理障碍。

3 航海类专业学生心理调适

3.1 发挥团队作用,让学生心理帮助组织动起来

1)在班级成立学生心理疏导小组,将心理爱好者集中起来进行培训与指导,培养一批学生骨干,由他们去开展“同伴教育”将更有亲和力、说服力。同时,通过协会开展多种心理活动,如团体辅导、大规模的心理健康普查等。因为大学生群体面临许多共同的人生发展课题和相似问题,他们也更认同同龄群体的肯定。因此,适当开展诸如“人际关系训练”“管理才能拓展”等活动,让学生相互接纳、理解、支持、帮助,达到改善和适应的目的。

2)打造充分体现航海特色的校园文化,可利用广播、电视、计算机网络、校报、校刊、橱窗、板报等媒体,通过第二课堂,关注和重视学生的个别差异,根据不同学生的不同需要,开展形式多样的、针对性强的心理健康教育活动,包括航海文化节、航模比赛、英语演讲比赛、社会实践与调查、学术交流、勤工俭学、科技服务等。这不仅能使大学生在“玩”的过程中增长才智,发挥特长,还可以激发参与意识和兴趣,缓解紧张情绪,调整心态,更快乐、健康地成长与成材。

3.2 注重心理体验,让心理健康教育课活起来

1)以心理咨询机构为阵地和堡垒,着力培养专兼结合的稳定的心理健康教育教师队伍,可由专门受过心理健康教育培训的专职辅导员教师和专职心理健康辅导教师组成。安排好大学生心理健康教育课,开设大学心理与健康、航海心理学等有关宣传普及心理科学的基础知识课程,并列入学生必修课;周期举办各种形式的心理讲座,使大学生系统地了解自身心理发展变化规律,了解心理卫生的一般知识及保持心理健康、提高心理素质的途径和方法。

2)开展心理体验活动。心理健康教育课可通过场景模拟、感情倾诉等让学生充分进行心理体验。通过理论指导和实际训练,让他们体验调控自己的情绪,使其能有效地控制情绪的波动;对生活事件带来的焦虑、不愉快、愤怒、悲哀等情绪体验能够适时、适度、恰当地表达和灵活地转移,提升生活事件的建设性功能,将生活事件带给个体的消极影响降到最低程度。

3.3 关注自我调适,让学生成为情绪调节的主人

1)引导学生自我教育和自我指导,塑造自信人格。心理健康教育工作要以学生为主体和出发点,从根本上调整大学生的心态,主要依靠学生自身主动正视与适应现实,鼓励学生自我选择和自我指导,促使学生自知、自觉、自助。让学生懂得调节情绪的方法,如自我调节时引用简单的自劝语,要求大学生坚信自己,客观地评价和接纳自己。

2)引导学生搞好人际关系,培养诚信品质。引导学生体验交往使人增智,友情使人欢悦的成就感。让学生在待人接物时,学会严于律己,宽以待人;乐于助人,诚信待人。

3)引导大学生学会自我保护,建立积极的防卫机制。在遭遇挫折、打击或不公正对待时,使学生懂得自我保护;多用生活的哲理,模范的事例、行为来激励自己;学会倾诉和分享来及时转移和宣泄不良情绪和压力;理解“失之东隅、收之桑榆”“塞翁失马、焉知非福”的含义,不苛求自己与他人,以平和的心态做人与处世。

3.4 关爱学生生命,让学生走出心理困惑的误区

1)责任心培养。学习是一项艰苦的脑力劳动,在学习过程中会遇到许多困难和挫折。当今的社会是开放的社会,外面的世界很精彩,各种诱惑很多。当前,航海类专业大学生以来自偏远、经济欠发达地区的生源为主体,这部分学生可能被网络和各种娱乐场所所吸引,从而影响学业,其中一部分会成瘾。专职辅导员教师和心理辅导教师要贴近现实、贴近生活、贴近学生,引导学生认识自我,使学生认识到首先要对自己负责,对家庭负责,为父母争光,激发学生调动自身的积极因素而勤奋学习。几名学生到校2个月后,突然对学习失去兴趣,上课睡觉并有旷课现象。专职辅导员教师的引导性谈话中,了解到这几位学生来自于偏僻的农村,被大城市精彩的世界所吸引,迷恋网吧已上瘾,谈话中几位学生也流露出对不起父母的想法。辅导员教师及时谈心,引导他们加强责任心,激发内心的自尊。这几位学生全部告别网吧,走上正常的学习轨道。

2)心理干预。航海院校可对刚入学的新生进行心理健康状况的普查,采集的数据信息经整合和统计后建立特殊学生群体的心理档案库,有的放矢地对心理问题较严重的学生进行跟踪、咨询、治疗。这样有助于学院的教育管理者及早对危机进行干预,从而避免、控制一些惨剧和极端事态的发生。

3.5 激发学习热情,让学生学会适应航海职业的能力航海类专业属于9类特殊艰苦行业之一,具有艰苦性、风险性、国防性、涉外性、服从性、单调性、群体性、责任性等特点。再者,航海类学生实行半军事化管理,单一性别集聚,这使得他们的性格具有一定的特点,如注重实际,能以客观、独立、坚强的态度来处理问题;做事有恒负责,细心周到,有始有终;但容易忧虑、抑郁,相比普通专业的学生,更容易觉察生活的艰辛,对前途更容易担忧和沮丧悲观等。航海类专业学生更应该得到学院广大教育工作者的关心、关怀、心理引导、心理干预,获得政策支持和补给保障,航海类院校的大学生心理健康教育才有可能从根本上得到改善;通过学校教育部门、家庭、社会、大学生自身四方共同努力,通力合作,航海类院校的大学生心理健康教育才能步入全新的发展轨道。这样,航海类专业毕业生一定会拥有强健的体魄、健康的心理、扎实的专业知识,走出国门时才无愧于第二海军的称号。■

参考文献

[1]詹万生.大学生心理健康导论[M].北京:人民出版社,1998

[2]刘敏.大学生心理辅导[M].哈尔滨:黑龙江教育出版社,1996

[3]鄢敬新.心理健康自助宝典[M].青岛:青岛出版社,2006

(作者单位:江苏海事职业技术学院)