浅谈体校学生思想教育与管理

蔡建云

摘要：体育特长生的思想教育管理有其明显的特殊性，认识研究和掌握这一特点，有针对性地对每个成员进行恰如其分的教育，探索出一条规律性的教育管理方式和方法，是一个管理者的责任和义务。

关键词：思想教育；管理；爱心；严格

体育运动学校的学生，肩负着体育训练和文化知识学习的双重任务，不同于普通学校，他们活泼好动、胆子大，但自制力差，缺乏学习的主动性和积极性。大部分学生自我教育、自我完善的能力欠缺，非智力因素不均衡。再加上学生所从事的运动项目不同，文化程度不同，生活习性各异，年龄、身高、身体素质方面也存在很大差别。因此，对他们的思想教育和管理也相应有着特殊性，在多年的工作实践中，我主要从以下几个方面进行了探索。

一、多措并举，内外结合

1.是充分发挥和利用好政治课教学的渠道作用。政治课教科书系统地对学生的思想和道德教育提供了依据和理论，是培养他们正确世界观、人生观、价值观、审美观的系统的理论依据。针对学生中相当一部分人的价值取向、思想倾向出现的巨大偏差，采取加强教育疏导的方针，根据大纲的要求，结合不同年级、不同专业、不同学生的实际情况，有的放矢解决学生中存在的问题。不断强化和培养他们正确的价值取向、牢固树立刻苦拼博、为国争光的思想。充分激发他们顽强拼博的思想意识，调动他们的训练积极性和勤奋学习的自觉性，创造更加优异的学习和训练成绩。

2.加强形势教育和养成教育。体校学生来源复杂，家庭状况、文化水平、年龄结构以及素质修养高低不等，因而在体校生活中采取多种形式定期进行思想教育是很有必要的。充分利用清明节、“五四”青年节、“七一”、“八一”建军节、国庆节等节日，采取演讲会、座谈会、演唱会，收看电视、电影以及广播、黑板报等各种形式对学生进行国内外形势教育；党的路线、方针、政策教育；爱国主义教育和集体主义教育，从而引导学生关心国家大事，树立正确人生观。通过这些形式不断提高学生的道德认识和道德行为水准。

二、爱是学生管理中的主旋律

对我们体校来说，德育工作的开展与其他学校相比较除有共性外，还存在一定的特殊性。具体体现在：学生学习训练消极，没有远大理想，没有奋斗目标，没有责任感；情绪不稳定，情绪波动较大，遇事时而激动，时而焦虑，时而兴奋；性心理认识缺乏，时而消极、时而好奇，无法控制自己不良情绪；人际关系不和谐；人格不健全；耐挫折能力较差，遇到挫折和突发事件，消极悲观，不敢面对事实，不能自拔，失去信心等。种种不良心理症状极易形成一些负面效应。

三、规范是班级管理的总章程

如果说爱是班级管理的主旋律，那么规范则是班级管理的总章程了。明理教育在这时显得尤为重要，特别是我们体校的学生，因运动员们生性活泼、敏捷好动，容易“出格离谱”。俗话说得好，“不以规矩，不成方圆”。我们面对的学生尽管由于现在的条件好了，学习的渠道多了，见闻广了，但他们还是一群学生，对待事物的认识程度有深有浅，需要老师的引导与提醒。在教育过程中，学生需要教师指引正确的行动方向，这就需要老师明确学生的一些规范要求。开学初，我便带着学生认真学习中学生日常行为规范，然后认真学习学校的一些常规要求，让他们明白什么是可以做的，什么是不可以做的，怎样做是对的，怎样做是错的。有了这样一份总章程，学生能够照章办事，就算一不察觉犯了错，也能有章可循，基本达到了“以法治班”的效果。

四、奖惩是班级管理的主要动力

作为运动员，重要的心理特征，就是喜欢称赞、表扬、奖励，而不喜欢批评、禁止和消极的阻挠，因此，给予孩子积极的鼓励和诱导很重要。一位教育家说：“在儿童的内心深处，都有一种希望自己被表扬的欲望。”我也坚信这一点，尽管现在班上的学生越来越多地表现出我认为所谓的缺点，但是我还是想着法子来寻求他们身上的一些闪光点，而且当我发现他们的闪光点时都是很及时地表扬与鼓励，每当这时，我总会发现被表扬学生的头昂得高高的，充满了自信。当然，在适当的时候，我还对学生进行着一定的惩罚教育。比如说学生之间为了点小事斤斤计较或是大打出手时，我会让他们以写日记代罚；如果有的学生导致班级扣分了，我会让他们以劳代罚，与其他同学一起打扫卫生，服务于班级；如果有的学生上课不认真听讲，我会让他们以讲代罚，给学生上一节课，体验老师的艰辛，感受纪律的重要性……当然，惩罚教育不是体罚，但却是教育手段中不可缺少的，只要老师掌握一个度，不要让学生完成明明不能完成的任务。

目前通过努力，我班的学生在思想教育与管理工作中不仅取得较好的成绩，同时也能为其它各项工作开展提供有力的保障。但面对新的教育理念，我们是未来体育栋梁的浇铸者，我们肩头的任务艰巨，责任重大，还需进一步探索更好的教育管理方式。