小学作文课堂教学方法浅探

赵建兰

摘要:长期以来作文教学是一个盲区,没有一个系统的教学模式可供参考。本文结合笔者在指导学生写作时的一点体会,谈一谈如何按照“四步走”的方法进行作文教学,希望与大家共勉。

关键词:作文;课堂;教学;方法

中图分类号:G623文献标识码:A文章编号:1003-2851(2009)12-0110-01

长期以来作文教学是一个盲区,没有一个系统的教学模式可供参考。所以一开始我的作文教学跟大部分语文教师一样基本上是自己摸索,也即根据作文题目结合自己的知识储备随机教学。一般就是老师先布置作文题目,简单说说要求,然后学生便八仙过海各显神通随意发挥,写完之后老师批阅,选出略好作文读读评评,虽然费时费力不少,但收效甚微。于是,近几年,我就试着探索如何更有效的作文教学,设计出可行性比较强的具体的作文教学流程。下面我就结合我在指导学生写作时的一点体会,谈一谈如何按照“四步走”的方法进行作文教学,希望与大家共勉。

一、认识作文,走进生活

首先明确什么是作文?我一直担任中学语文教学,每当我问刚升入初中的学生,什么是作文,他们竟说不出个所以然。也就是说,原先的作文教学中,很多老师在指导学生写作之初,并没有告诉学生何为作文?为什么写作文?所以学生一开始就糊里糊涂地被牵着鼻子走,写作积极性不高。所以在学生初学作文之前,首先必须让学生明确什么是作文?为什么要写作文?怎样才能写好作文?这些东西明确于心了,才能有的放矢,取得事半功倍的效果。

二、观察生活,了解社会(看)

首先,观察是写作的基础,是获取写作素材的第一步。生活的积累是写作的源泉,就像罗丹所说的“美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而缺少发现。”因此,我们要培养学生做生活的有心人,善于留心观察身边的事物,到大自然中去陶冶美的性情,到社会生活中去发现美的事物。只有生活丰富多彩、热爱生活的人,思想才会活跃,感情才会丰富,才可能写出感人的文章。为了扩大学生的视野,我们告诉学生“生活中处处留心皆学问”,鼓励学生努力寻找生活中真实发生的好人好事、不良现象,高兴、激动、伤心、害怕、后悔的事,留意观察自然界的风云变幻。学会观察生活,认识、了解这个世界。使学生认识到到这些生动、鲜活的事例就在你、我、他周围,不要太粗心了,这些事情可能就在你“视而不见”、“听而不闻”、“熟视无睹”的时候悄悄地从你的身边溜走了,只有细心的孩子才有机会捕捉住它们。①但是观察又是学生对客观事物认识的一种主动形式,它是靠视觉、嗅觉、触觉等多种感觉器官的联合活动实现的。

三、读万卷书,品人生路(读与思)

“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟”,古人告诉我们,写作并无奥妙,无非多读多写。在教师指导下,扩大阅读量,可以说是提高作文的不二法门。平时,我们的学生在写作的时候,有些同学之所以觉得有困难,不知如何下笔,或者写的不够丰满不够生动。不是因为他没观察,也不是因为他没经历无事可写,而是没有合适的语言把它表述出来。

四、口头表述,梳理思路(说与听)

也即写前指导学生构思文章、口头表述,让孩子能把观察到的事情流利地说出来,先说后写,以说促写。尤其对于低年级学生来说,要想写好文章,先要练习说。进行“说”的训练,目的是调动学生的生活储备,明确自己哪些东西可值得写,哪些没必要写。在教学中,我经常采取“采访式”教学方法,用一问一答的方式,帮助学生回忆材料和构思。

五、专心写作,用心品评(写和评)

首先,在写作之前,教师要指导学生认真审题。审题,必须从构成题目的每个词入手,理解题目对文章作了哪些规定和限制。其次,在审题的基础上写提纲。一方面,在阅读教学中,要注意让学生养成给课文编写提纲的好习惯。一方面,掌握记叙文常见的四种材料安排顺序。根据作文要求,简练概括出行文思路和主要内容,实际上在说话训练中已经做好准备。再次,要有明确的中心。文章的中心,就体现了我们对某人或事物的认识,表达某种感受,也是写文章的目的,就是中心思想。中心要明确。歌颂什么,批评什么,应该一目了然,毫不含糊。中心要正确。要在正确思想的指导下去描写人和事,去表达自己的感受。中心要集中。一篇文章只有一个中心,避免中心过多。

北师大教授刘锡庆说过:“我看作文的‘目的在于解放人,解放人的精神和心灵,把写作主体潜在的想象力,创造力,鲜活而强悍的‘生命力都尽情地是释放出来”。我们作文教学的最终目的应该是让表达成为学生心灵倾诉的一种需要,在学生积累语言,明白如何行文的基础上自由表达,回归童真,放飞心灵。的做法是:在学生观察、认识、感悟、表达的过程中,尊重学生独特的情感体验,积极引导学生心灵的真情流露,对于学生作品,无论是对真善美的赞扬,还是对假恶丑的揭露;无论是对爱的呼唤,还是对情的体验;无论是“指点江山”,还是“评头品足”。都给予充分肯定,积极让学生迈入“自由表达,充分表达,快乐表达“的境界。让学生的心灵诗意地旅行在孩子们个性轻舞飞扬的国度里。

以上几步教学步骤,并不是孤立的,而是相互融合渗透。在教学中不一定按部就班,因为读和看是一个知识储备过程,要坚持于平时,关键是养成习惯,不经意或是刻意的储备都是为成功创作铺就的垫脚石。作文教学任重而道远, “知不足,然后能自反;知困,然后能自强”。学生只有享受到写作的快乐,作文教学才是属于享受的。