让孩子在故事里成长

　　威海市少儿故事大赛终于落下帷幕，儿子和好朋友战一铭合作讲的故事《小蝌蚪找妈妈》闯入决赛。决赛那天面对电视镜头，孩子讲故事时不免有些紧张，讲完回到笔者身边，难过得都快要掉下眼泪了。直到主持人宣布获得一等奖时，他的脸上才露出了笑容。回家的路上，笔者问儿子这次比赛的收获是什么，儿子愉快地说：“我的收获很多，比如讲环保故事的男孩发音标准、吐字清晰、速度不快不慢，故事吸引人还能教育小朋友；讲地震故事的那个女孩讲得眼泪都快掉下来了，正像妈妈说的‘一个好故事要打动别人就得先打动自己’，还有，每个故事都告诉大家一个做人的道理，真是没有白听”。儿子的话引起了我的深思。
　　在生活中，笔者发现通过听故事可以增长孩子们的知识，丰富孩子们的词汇，提高孩子们的语言表达能力，发展孩子的记忆、思维、想像力，培养孩子们的是非观念。作为幼儿教师不妨充分利用这种教育方式，多为孩子讲一些喜闻乐见、脍炙人口的故事，让孩子在故事中快乐成长。
　　讲故事也是一门学问，可以从以下几个方面来考虑。
　　
　　1.选择一些符合孩子年龄特征的好故事
　　给幼儿讲故事，既要考虑幼儿的心理需求，又要考虑故事的教育性。要选择那些思想健康，艺术性强，具体生动，饶有情趣，又符合幼儿年龄特征和生活实际的幼儿易于接受的故事。对幼儿来说，童话、神话故事最有魅力，如《安徒生童话选》《格林童话》《叶圣陶童话选》等都是讲故事的好材料。
　　幼儿期有两个显著的特点：一是喜欢拟人，把小猫、小狗甚至小瓶子、小凳子等都想象成“人”；二是“真假不分”，对虚幻与真实还缺乏分析。这两个特点正好体现在童话故事中，什么小猫和小狗对话呀，小凳和小瓶会走路呀等，幼儿把它们当作真人真事，听得津津有味，感到其乐无穷。另外，童话说的是孩子话，口语多，句子结构简短，主题简单明了，幼儿易于接受，乐于模仿。对大一点的幼儿，要选择比较有悬念的故事，那些一猜就着，听了开头就知道结尾的故事，他们一般不感兴趣。
　　
　　2.要掌握讲述的艺术性
　　给幼儿讲故事要掌握技巧，如果照本宣科，平铺直叙，幼儿定会兴味索然。首先应分析一下主题，然后才能确定用什么语气，需要突出什么，讲到哪儿应提什么样的问题让孩子回答等。讲故事时应该注意态度要和蔼可亲，开讲前猜个谜语或提个问题，以引起兴趣，再自然引出故事。故事语言要口语化，要有起伏高低，语言要抑扬顿挫，最好配合动作，表情要丰富。在讲故事的语言技巧方面不妨学学孙敬修老先生，他在讲故事时，就十分注意语言适合孩子的口味。如一个故事里说：小花狗看到小青蛙，叫他一块儿去玩，小青蛙不肯上岸，要到泥里去睡觉。孙老先生讲时把它改成：小花狗一看见小青蛙就喊：“小青蛙，小青蛙！”小青蛙把头从水里伸出来：“什么事呀？”“小青蛙，这么冷的天，别在水里游泳了，上来跟我一块玩吧。”小青蛙一听，呱呱呱笑起来：“小花狗，我不是游泳，我要到泥里睡觉，明年春天再见吧。”这是对故事进行了口语化和形象化的加工，在幼儿脑子里留下的印象就深刻多了。
　　
　　3.要善于启迪
　　给幼儿讲故事不是为了敷衍幼儿，而是为了增进幼儿智慧，培养他们良好的个性品质。因此在讲故事时，要注意给幼儿以多方面的启迪。比如在讲前、讲后或在重要的地方提出一些问题，如“谁对，谁不对，为什么”“你喜欢谁，不喜欢谁，原因是什么”等，待幼儿回答后再问“以后会怎么样”“会得到什么结果”等，使幼儿边听、边想、边构思，这样既能加深幼儿对故事内容的理解，又能启发他们思考，发展他们的思维能力和想象能力。有时讲到高潮时，还可以卖“关子”，让幼儿自己去猜故事的结尾，去处理故事的结局。德国大诗人歌德的母亲每天都给儿子讲故事，每讲到关键之处，就“且听下回分解”，以后的故事情节就让小歌德去想象。第二天，在讲故事之前，先让孩子说说他是怎么想的，然后自己再讲。歌德超人的思考力、想象力就是这样培养出来的。
　　
　　4.要定期复习
　　有些故事不能讲一遍就完了，隔些日子还应当复习一下，并讲出新意，加深幼儿的印象。年龄越小的孩子越喜欢听熟悉的故事。比如：在讲完“小猫钓鱼”的故事后，让幼儿自己用低沉的声音复述老猫的话，用轻快活泼的声调来陈述小猫去追捕蜻蜓时的情景。听完《小马过河》的故事后，让小朋友复述老牛和小松鼠分别是怎样描述河水的，《小马过河》的故事说明了一个什么道理？这样不仅可以加深幼儿对故事的理解，还可以发展幼儿的语言，培养幼儿的思维能力。
　　讲好故事应是幼儿教师一项必备的基本功，愿每一位教师都乐于为孩子们讲故事，在绘声绘色的讲述中充分使故事散发出应有的魅力，为陶冶孩子的情操和促进孩子的智力发展奠定良好的基础。
　　（作者单位：山东省威海工业技术学校）
　　（责任编辑：梁东升）