探析会计教学的新方法

　　摘要：随着市场经济的发展，会计教学也应随之改进，应充分利用先进的教学手段，引入多种教学方法，促进学生独立思考主动学习的热情。会计学是应用性很强的学科，要通过案例教学、实验室教学增强学生的实际应用能力，还应加强职业道德教育，使学生在从业前就养成遵纪守法的良好职业道德习惯。好的教学方法需具有高素质的教师来完成，教师应不断提高自身的知识水平，力求教学方法的合理化及教学效果的理性化。
　　关键词：会计教学；新方法；案例教学；实验室教学；会计职业道德
　　
　　随着市场经济的发展，社会对会计人员的需求量越来越大，要求也越来越高，会计教学面临着重大挑战。高校能否向社会及时输送优秀的会计人才，当好企业经营者的参谋与助手，促进经济的发展与进步，关键在于教学质量的高低。本文结合教学实践，对会计教学中遇到的问题做了分析与探讨，力求教学方法的合理化及教学效果的理性化。
　　
　　一、改进教学方法提高学生的学习兴趣
　　
　　当前会计学专业及相关课程的教学中，存在着某些落后的教学模式和方法，如课堂上教师讲学生记，照本宣科，生硬呆板的满堂灌。讲授内容只注重枯燥乏味的理论推演而忽视理论同实践的结合，常出现学生死记硬背或照抄照搬书本知识的现象，这些都或多或少地在现实会计教学中存在着。长此下去，势必造成一种沉闷的课堂空气，学生无法发挥其主观能动性。因此教师应依据会计教育对象的情况，采取相应的教学方法和先进的教学设施，促进会计教学工作。
　　第一，充分利用先进的教学手段。教师在教学过程中可根据教学要求，把会计各科所涉及到的核算过程、账、表等内容，充分利用先进的教学手段，如多媒体、幻灯片、演示图表等多种方法，延伸学生获取知识的时间和空间，使讲授的内容直接为学生所反映和接受。教学方法的多样化可增强学生的理解和记忆，改变过去那种教师一本教案一支笔的呆板的教学模式。
　　第二，导入多种教学方法。可开展讨论的方法，教师在实施教学大纲的基础上，可精心设计出讨论主题，或围绕课堂中涉及到的会计理论和会计方法，向学生提出带有启发性的问题，用来鼓励、督促学生课外查阅相关资料。在课上展开专题讨论，让学生充分发表各自的见解和观点，教师加以引导并做出总结。这样不但能够巩固学生所学的知识，还能激发促进学生主动学习的热情，使其积极思考，理解消化课堂及书本上的知识内容，把教师单一的“教”转变为师生共同的活动。
　　
　　二、专业理论与会计实践相结合
　　
　　大学会计教学主要由两部分组成，即理论性教学与实践性教学。理论性教学是通过书本知识的传授，使学生掌握会计学的基本原理。实践性教学是将学生的理论知识与实际情况相结合，提高学生的应用能力。理论教学与实践教学在培养会计人才中是不可缺少的，因此在理论教学的同时必须重视会计实践性教学。
　　（一）案例教学
　　案例教学的目的是用典型的、具体的案例，把复杂的理论通俗生动形象地讲授给学生，使学生易于理解和接受。同时，还要通过案例向学生提示思考问题的方法和解决问题的基本思路。案例教学的实质在于它是一种启发式教学，不同于教师讲，学生听的注入式教学法，因而能弥补传统教学方法的不足。好的案例使学生进入管理“现场”，充当一个“角色”，比“旁观者”有更深刻的体会，因此案例教学是理论联系实际的教学形式。同时，案例教学能使学生学活理论知识，加深对理论的理解。在案例讨论中，学生会发现自身学习上的薄弱环节，从而加以弥补。
　　（二）实验室教学
　　实验室教学可以说是实践性教学的较好方式。实验室教学不同于会计理论教学，在会计实验室（模拟财务科）中，学生从对原始凭证的识别、审核到填制记账凭证、登账、算账、结账、报账等一系列具体操作中，印证书本上的相关内容。在实验室教学中，学生在教师的指导下按照会计工作的要求，利用真实的会计凭证、会计账簿和会计报表，针对相关的工业企业主要经济业务核算内容，把供应过程、生产过程、销售过程的资金运动，采用实账实表的方式，把供、产、销过程模拟实际运行程序，使之具体化、直观化。学生在此基础上进行操作练习，可以手脑并用，将理论与实际、感性认识与理性认识结合起来。这样有利于学生更好地理解和掌握学习内容，增强实际操作能力的培养。会计是一门应用性很强的课程，其最终结果是会计理论和会计实践相结合。因此，在课程安排上应改变以往“光说不练”的做法，通过实验室教学，可提高学生的动手能力。
　　
　　三、加强学生职业道德及法律知识教育
　　
　　职业道德是社会道德在特定职业范围内的反映，会计职业道德是会计人员从事会计工作应遵循的道德标准，包括爱岗敬业、熟悉法规、依法办事、客观公正、搞好服务、保守秘密等。有人认为，会计职业道德教育是会计人员所在单位的事，与学校无关。并且在会计学专业中进行系统会计职业道德、规范教育也确实很少。会计人员应具备良好的职业道德，特别是针对目前会计信息失真而言，应将会计职业道德教育作为会计学专业的一门必修课。对学生进行系统的职业道德规范教育，学生在学习理论知识的同时，提高识别是非、辩清善恶的能力和自我选择的能力。会计工作是在国家法律法规制度下的经济核算活动，要教育学生按会计法规及国家统一的会计制度要求进行会计核算工作，保证所提供的会计信息真实、准确，符合公认的会计准则。坚决杜绝弄虚作假、以权谋私、损害公共利益的行为。针对在校会计学专业的学生，应开设有关《会计法》、《注册会计师法》、《公司法》、《证券法》等相关法律法规课程，并将有关法律法规知识融入相关的会计教学中，把遵纪守法意识纳入每个教学环节中。通过法律法规知识的学习可使学生知法守法，培养认真学习和执行有关法规法纪的自觉性，使学生在从业前就养成遵纪守法的良好职业道德习惯。
　　
　　四、提高会计教师素质
　　
　　教学质量的高低与教师的素质密切相关。为了取得更好的教学效果，一定要提高教师自身的业务素质，特别是有关会计实务的知识，要紧跟时代的发展，不断补充提高。过去人们常把教师的知识储备与教学中派上用场的知识量，比作一桶水与一碗水的关系。现在看来，随着市场经济不断发展，与国际惯例的接轨，会计制度不断更新，对于会计学教师的要求也越来越高。因此，会计学教师不仅要更新一桶水，而且还要注意随时补充、创新，引入新的水源。只有在理论与实践上高标准要求自己，提高自身的素质，才能在教学工作中得心应手，把整个教学活动搞得生动活泼，确有成效，培养出高素质的会计人材。目前大多数会计学专业教师大都只进行过专业理论的系统学习，毕业后直接任教，在从学生到教师这一角色的转换过程中未经任何实践环节，出现仅有理论知识无实际会计工作经验的现象。教学中易导致理论与实践脱节。这对会计教学，尤其是实践教学的正常开展极为不利。为扭转这种不正常的局面，学校应对刚毕业的教师在从事教学前先安排在财会部门工作一段时间，再进行教学；对已经工作但缺乏实践经验的教师用半年至一年的时间从事财会工作或到社会上兼职，以提高教师自身的实际操作能力。由此使讲台上的教师既有较强的理论知识又有较丰富的实践经验。
　　
　　参考文献：
　　1、郭立田.会计教育追求的目标[J].会