新形势下职业院校如何培养新一代会计专业人才

　　摘要：在一个日益开放和全球化的时代，经济越发展，会计越重要。随着我国经济体制的转变，市场经济的完善和发展，对会计提出了越来越高的要求。我国已成为WTO的正式成员，这无疑会给我国会计市场带来或多或少的影响和冲击，会计教育界也应该对传统的会计教育进行变革和创新，以适应知识经济时代对会计人员的要求。
　　关键词：时代；注重理论教育；强化实践教育；改革教学方式、方法，改进教学手段；加强师资队伍建设
　　
　　当前我国的会计专业教育体系分为中专、大专、本科、硕士研究生和博士研究生5个基本层次。当今会计专业的培养目标必须是造就厚基础、宽口径、高素质的通用型人才和智能型人才。在新形势下，中职培养新一代会计专业人才，必须做好如下方面工作：
　　
　　一、注重理论知识的教育
　　
　　培养学生具备扎实的会计专业理论知识。无论何时，记账、算账都是会计人员应具有的基本功。只有会计人员基础知识扎实、功夫过硬，才能从基本业务中发现问题、解决问题并在此基础上更好地发挥其预测、决策职能，当好领导者的参谋。同时也要注意专业相关课程的合理设置，让学生不仅掌握一技之长，还要掌握和了解相关知识，有助于增加学生的就业面。因为现代的会计人员不仅要精通专业知识，还要具备相当水平的相关知识和能力，以及信息处理能力、参与管理和决策的能力等，还要求会计人员也要懂外语，熟悉国际惯例，具有较广的国际社会文化背景知识等等。所以会计教学的课程除了要保留必要的基础课程和会计专业类课程以外，还应适当地减少纯会计课程，相应地加大相关课程的设置比例，但是专业设置要合理，相关课程一般包括经济、财政、管理、市场、金融、投资、法律、决策分析等等；此外，在基础课程上还要加大对计算机、信息处理、外语能力等方面的教学力度，增设有关跨国经济、国际文化及国际惯例等方面的内容。从总体上对基础课、专业课和相关课程的课时比例加以适当调整，让学生系统、全面、扎实地掌握会计专业的基本理论知识的同时也了解相关课程的理论知识。改变以前培养目标单一，侧重正规教育的教育体制，培养出更多复合型的会计人才，满足我国经济发展的需要。
　　此外，在会计教材的选用上，也应尽可能地按照国际会计的要求，或者与国际会计保持一致，使培养出的学生在会计基础知识及相关基础知识上更好地满足经济全球化的需要。同时值得注意的是，专业教材普遍都存在后滞性的缺点，所以在传授过程要根据实际做必要的更改，让学生掌握最新的信息和做法。例如，新企业会计准则对一些会计科目做了更改；还有关于企业接受捐赠物资的会计账务处理也有所改变，主要是对于接受非货币捐赠所得要并入计算企业所得额，所得税的税率改为25%；现在计算国内个人所得税的扣减额改为2000元，以后可能还会改动等等相关的更改。在理论知识的传授中也必须要注意与时具进，在授课前做好充分的备课。同时在授课过程要注意各课程的联系，不要孤立该课程，要引导学生把相关课程联系起来，这样有利于加强学生对相关理论的理解。
　　
　　二、强化实践教育
　　
　　很多刚走出校门的会计专业毕业生，在校学习成绩优异，却不能胜任实际财务核算工作，不知从何着手，对自己没信心。不少学生不得不跟着“老会计”老老实实地再当上一两年“学徒”，有的甚至被调离会计工作岗位。这些现象直接反射出当今会计学历教育方面仍存在着较为严重的理论脱离实际、教育脱离实践的弊端，学生在校期间并未真正学到相应的实践知识，或者实践教育环节相当薄弱。
　　会计是一门实践性很强的社会科学，因此要求会计教学不仅要向学生全面系统地传授基本会计理论和会计方法，而且要特别注重培养他们应用会计理论、方法、解决会计实践问题的能力。即会计教学应包括两方面：理论教学和实践教学。实践教学一般有两种形式：传统的校外实习和校内会计模拟实操。
　　要强化实践教学，组织学员深入工商企业及其他单位进行实习，了解会计工作环境并掌握实际操作能力，学校可以和部分企业建立合作关系，给学生创造参与企业实际业务处理的机会；或者鼓励学生自己联系单位，积极参与实际业务的处理。这样通过实际业务的亲身参与，进一步提高学生处理实际业务的能力和社会适应能力，但是受多种因素的制约校外实习日趋困难。通过会计模拟实操的办法弥补学员会计实习不足，为强化实践教学必须要使会计模拟实操以“突出能力培养”为原则，并要具备系统性、实践性、超前性的特点，即教学环节必须系统、完整，符合教学规律的要求，并且要符合学习记忆规律，由易到难。所以，应该从以下方面做起：一是在基础阶段尽可能简单地把企业核算程序进行会计模拟。从原始凭证、会计凭证、日记账、明细账、总账到出报表，有系统的将整个企业会计核算过程模拟一次，增强学生的动手能力，但是在这阶段一定要注意细节，关于凭证、账簿的填写以及要求都要严格。二是在传受更深入的理论基础过程中穿插模拟，进行单项会计模拟。理论与实际密切结合，我们模拟在企业各会计相关岗位上的业务操作，例如出纳岗位，模拟出纳的日常工作主要是现金日记账、银行存款日记账的填写，支票的填写、银行存款余额调节表的编制、报销等掌管一收一支的业务。又如销售业务，主要是开增值税发票，还有出仓单等。每讲到一项相关的业务会计核算就进行单项模拟，把企业会计核算整个程序进行细分，加强学生的理解。三是在掌握更深的理论和完成单项模拟后，再进行一次全面的、系统的、完整的企业会计核算程序。注重于从建账、凭证、登账、对账、结账到出报表的要求和填写，到凭证的装订等一系列操作，系统的把所有的相关会计业务联系起来，增设代表将来会计工作方向的成分。通过强化模拟实习，培
　　养学生分析、解决实际问题的能力。
　　
　　三、改革教学方式、方法，改进教学手段提高教学效果
　　
　　（一）改革传统的灌输式的教学方式、方法
　　我国目前的教育基本上仍采用传统的教育手段，利用科技成果实行电算化教育的程度还不高。教育方式也仍以“填鸭式”讲授法为主，实施“满堂灌”的教学模式，这种缺乏参与性和互动性的教学模式使得学生上课缺少积极性和主动性，教学效果很差，学生毕业后在工作中也缺乏适应性和创造性。我们要探索和采用各种启发式教学，教学方法是实现教学目的、完成教学任务与提高教学质量所采用的重要手段。在教学中教学方法因教学目的、教学内容和教育对象不同而多种多样，正所谓“教学有法，却无定法”。就教学方法来讲，应该在信息技术的基础上采用“启发式”的教学方法，利用启发式的提问、研讨式的教学、模拟试验、案例教学以及学生自学等方式，启发学生积极、科学地思维和探索，使所学的知识真正为其所用，使学生获得能够受益终生的学习能力和学习方法。另外还可以进行一帮一的教学方法，它是安排学习成绩较好的学生帮助较差的学生，老师从旁指导，让她们在探讨中互相学习，互相促进。作为一个合格的教师，要不断地结合实际尝试创新更多的教学方法，培养学生的独立思考能力与分析判断能力，激发学生学习的主动性与思维能动性，适应对具有反应迅速、思维敏捷、决策果断等综合素质和能力的复合型会计人才的培养要求。
　　（二）改进教学手段
　　改变过去单一的“黑板式”教学手段，多采用现代化教学手段，如多媒体教学、网络教学等，把教学内容生动化，充分利用共享资源，使学生在教学中充分体会现代先进科学技术的优越性，接受到更多、更新的知识，丰富和扩大学生的专业知识面，建立合理的专业知识结构，提高教学效果，同时培养学生积极接受新事物、接受新知识的理念，激发学生的学习兴趣，以适应现代会计人才培养的要求。
　　
　　四、加强师资队伍建设
　　
　　入世后，对作为“经济警察”的会计人才的要求很高，甚或高于其他人才，但高学历高水平的教师不多，会计专业教师有会计师职称或注册会计师资格的“双师型”教师更是寥寥无几，大多数教师知识陈旧且得不到更新，缺乏国际交流，这样的教育体制实难培养出高素质的人才。大部分会计教师直接来自于高校毕业生，他们有着非常扎实的理论功底，但他们从学校毕业后没有参加会计工作的实践，动手能力不强，对常常出现理论课中未涉及到的现实问题难以把握。为加强师资队伍建设要做好以下方面工作：
　　首先，各校根据实际情况应有选择地与各行业比较有代表性的大中型单位建立长期的合作关系，安排教师到工厂企业去做兼职或参观，以便于提高其实操能力和综合应用能力，从而更好地满足会计专业实践教学的急需。
　　其次，从企事业单位选聘会计实践经验丰富、业务素质高的理财高手或具备会计师以上职称的中高级会计人才来校承担会计实践课程的教学工作，也是缓解会计实验教师不足的一个重要措施。并可同时安排缺乏实践经验的教师听课、观摩，对他们进行不定时现场培训。这不仅能提高实践教学质量，还能促进专业教师专业知识交流。
　　再次，要坚持参加继续教育，随时掌握该行业的新动态。因为教材都有滞后性的缺点，特别是会计专业知识，它会随着经济的发展而发展，一些处理方法会不断的变动，要求教师不断的学习更新知识。
　　总之，在会计学历教育阶段，要培养学生具有较厚的会计理论，较宽的专业口径，较高的专业素质，较强的操作能力，使学生有一个较广的发展空间。采用国际会计标准培养一大批具有国际水准的专业会计人才，推动我国的会计事业发展，促进企业参与国际市场竞争。
　　
　　参考文献：
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