河南省高校体育院系体育教育专业田径教学现状与对策研究

　　摘要：田径必修课是体育教育专业重要的专业主干课程，在高等体育教育中占有重要的地位。本文以河南省高校体育院系体育教育专业田径教学现状调查为例，以调查结果为依据，结合当前新课程改革和素质教育的实施，找出存在的问题，提出相应的发展对策。以期为河南省高校田径教学的改革提供理论参考依据，希望为我国体育院系体育教育专业的发展改革提供方借鉴。
　　关键词：体育教育专业；田径教学；现状；对策
　　
　　一、研究对象与方法
　　本文以河南省体育院系体育教育专业田径课为研究对象，主要采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法，共发放教师问卷60份，回收56份，有效回收率达98%，发放学生问卷432份，回收问卷408份，有效回收率为97.93%。通过本研究领域的专家对问卷的结构和内容进行效度检验，所列各指标能反映所要调查内容，具备有效性。信度检验， 采用重测法，用同样的问卷分别两次进行主观问题测试，重测时间为一个月，逐条求前后两次调查结果的相关系数均为0.94，具有显著意义，可以看出，问卷具有较高的信度。
　　
　　二、结果与分析
　　1.田径教学目标设置现状
　　根据调查，目前河南省高校田径教学工作仍停留在单纯的运动技术传授和基本知识技能的掌握方面，通过走访分析得出：河南省高校体育教育专业田径课程一贯坚持学科本位的指导思想，结果见表1。
　　
　　这表明体育教育的学生担负着传递知识的使命，学科知识的系统性对他们比较重要。为了与基础教育接轨，由学科本位的指导思想向社会本位的指导思想进行过度，并立足于学校体育和社会体育的发展，但在现阶段其效果并不十分的理想。虽然学生本位的指导思想，国家大力提倡，且在理论界深受支持，但在实践中却没有得到重视，这也说明在实践中有针对性的对学生进行引导的必要性。
　　2.田径教学方法现状
　　从1980年至今的田径教学大纲的变革中可以看出，田径课程的教学时数在逐年调整，而教学内容和教学方法并无大的改变。表2的调查结果显示：92.31%的教师认为应首先改革传统的教学方法和教学手段，这说明只从教学方法、教学观念和教学内容等方面进行田径课程改革，才能适应当前体育教育专业田径教学的发展，才能缓解课时不断压缩所带来的压力。
　　
　　 对班级规模的调查显示（表3），河南省多数高校体育院系田径教学班的规模达到田径教学大纲的要求，符合教学规律。
　　
　　3.田径教学内容的总结
　　调查显示，有63.07%教师选择“教法陈旧、教学组织形式单一，无法调动学生的积极性”和“过多注重技术教学”这也说明现阶段的田径教学内容需要进一步完善。对于现在实行的田径课程教学内容中的理论部分，都认为是有必要开设学习的，对于开设的7门技术课程，铅球、跳高、跳远3个项目被认为很重要。在调查中认为开设“课堂实习和竞赛编排、场地设计及计算与画法”是很重要的，课堂实习是学生参与教学，提高和培养学生的教学实践能力的最好方法。
　　4.田径教学评价的方法
　　调查显示，全面的考核方法采用的居多。考核办法的采用上有以下共同点：(1)理论考试均以笔试为主，采用口试与笔试方法相结合的院系非常少；(2)技术考试以规定的考试内容为主，技术考试基本上实现了考教分离，但部分内容还是由任课教师自行评分；(3)能力考核基本是根据课堂提问、平时成绩、课外作业、课堂实习、学习态度等几个方面学生完成的情况进行评定的，任课教师根据上课或平时表现进行的评分大多作为平时成绩。
　　5.田径教学改革现状
　　调查发现，不喜欢田径课的学生认为太累、难度太大、心理负担重、技术动作难，难以完成教学任务，教学内容简单重复，没有充分考虑学生个体差异和调动学生积极性，使得学生在练习中处于被动压抑，学生的个性特征没有得到充分发挥，这些都阻碍了学生学习的热情（见表4）。
　　
　　在对田径教学方式向素质教育转变的调查中，有79.89%的教师和学生认为应当改革。有50%以上的教师和学生选择了加大学生自主学习、教学手段