促进课堂知识有效“顺应”的教学策略

叶旭军

建构主义认为，学习是学习者主动建构知识的过程，而不是被动吸收过程。这个过程不仅依赖于认识主体已有的认知结构，更主要的还是对知识的“顺应”过程。所谓“顺应”就是指学习者在认知活动时，当头脑中没有现成的图式可供直接利用时，则设法调整或改造自己已有的图式，从而产生新图式，使之能够接纳新信息。重视学法指导已成为当前教学热点，如何促进学生对知识有效“顺应”，应成为教学研究的一个焦点。