政治课堂有效教学研究之体会

马连增

“课堂有效教学研究”是我校的“十一五”研究课题。随着教学的深入，我想什么是有效的课堂教学，最直接一句话就是——怎样在有限的时间内提高学生成绩，考上理想的大学。那么怎样才能提高学生政治成绩呢？我们高一政治组的做法是抓住四环节，保证学有所成。通过一学期的教学实践表明效果不错，在上学期全市期末统考中我校高一政治科目成绩获得了本市第2名，完成了学校提出进入本市前3名的目标。

对于高一年级的学生，他们的政治思维与高三学生的政治思维有明显的不同，尤其是现在高一的学生在中考中采取的开卷考试，他们的思维就是形象思维、固定思维，只要一看到试题，几乎没有什么答题方法，他们的做法就是——先看抄过没有，再看课本哪里有相关的内容，连抄再编答满为止。所以，到高中之后学起政治比较困难，加之高中以抽象思维为主，理解起来更是困难。下面是我们高一政治组狠抓四环节的具体做法，拿出来与大家一起讨论。

第一，抓好预习环节。

预习对于巩固旧知识掌握新知识有极其重要的作用，通过预习可以提前知道要学什么知识，哪里存在不懂的地方，这样就可以做到在听讲时有的放矢，提高听讲的针对性。当然要告诉学生在预习中的一些做法，比如，知识体系的构建、阅读方法指导等等。结果表明效果不错，学生反映很好。所以，在高一下学期我们要坚持课前提前预习的好习惯。

第二，狠抓常考题型答题方法环节，通过针对性训练提高应试能力。

高一政治的学习与初中有明显的不同，对于高一学生来说时间紧、任务重，加上经济学知识点多、记忆起来比较困难，怎样在有限的时间里提高经济学的分数，是我们要解决的现实问题。通过教学实践得出，最有效的方法是总结类型题目的答题方法。

首先，总结经济学方面题型。第一类，“为什么”的题型。第二类，图表型的解题方法。第三类，启示类型答题方法。

要通过针对性的训练，在训练中总结答题方法，再通过作业进一步巩固答题方法，做到在练习中总结，在总结中提高。

其次，总结哲学方面题型。

哲学对于高中生来说是一个难点，对于刚刚学哲学的高一学生更是难上加难。怎样才能提高学生学习哲学的兴趣、怎样提高哲学成绩，是我们必须面对的问题。通过这几年的教学发现要提高兴趣、提高成绩必须总结类型题目的答题方法，在练习中发现问题、解决问题，在考试中得高分。

第一类，哲学单考方法论类型题目的答题方法。第二类，哲学体现类型的答题方法。第三类，哲学为什么类型答题方法。

当然也必须通过针对性的训练，在训练中总结答题方法，再通过作业进一步巩固答题方法，做到在练习中总结，在总结中提高。

第三，狠抓政治学科每周一次的作业考试化环节。

作业考试化可以说是适应课堂有效教学的最有效形式，不仅可以巩固课上学过的基础知识、提高应试能力，还能够及时找到存在的问题，提高讲评的针对性，以此提高政治成绩。

第四，认真落实辅导答疑环节。

针对作业考试化中存在的问题，我们可以有针对性地进行试题讲评，解决90%以上学生存在的问题，但不可能仅通过一次讲评后再做此类练习就不出错，而且重要的是有些学习目的不明确的学生明知自己不懂却不问，有的学生是很努力也知道自己不懂却不好意思问，比较害羞。针对这两种情况我们采取了相应的措施。学习目的不明确的要找之谈心，让其先明确学习目的，而对于后者就要主动上前实行面批，使他们能够克服这种心理，提高政治成绩。

总之，我个人认为要提高课堂有效教学的成果，就是要做到讲—记—练—考—评相结合。上述是我们的一些做法，还很不成熟、完善，敬请大家批评指正。