论农民影视素养教育的意义和策略

李　朗　文铭生

【摘 要】 农民影视素养教育，是当前被学界和教育界普遍忽视的一个重要问题。本文分析了农民影视素养教育的意义，并提出了一系列推行农民影视素养教育的参考性策略，希望能够为农民影视素养教育的研究者和决策者提供参考。

【关键词】 农民；影视素养教育；意义；策略オ

随着新农村建设的推进和农民生活水平的提高，他们的文化生活也正在悄然发生着变化。国家正在全力推行的“2131”送电影下乡工程和广播电视“村村通”工程，从根本上解决了农民收看电影电视难的问题，同时，农民拍影视剧这种行为已经成为引起社会关注的文化现象。农民对影视信息的读解能力、对影视媒介的使用能力急需提高。在这样的背景下，针对农民群体的影视素养教育为我们提供了解决这个问题的思路。

一、普及农民影视素养教育的意义

普及农民影视素养教育，对提高农民批判接受新闻信息能力、影视作品的鉴赏与判断能力，对提高农民影视创作水平和参与社会监督、维护自身利益的意识和能力方面，具有非常重大的意义。

1、是提高整个农民批判接受新闻信息能力和影视作品的鉴赏与判断能力的需要

对于我国农村地区的识字不多、文化总体水平偏低的农民受众来说，在电视、报纸、网络、杂志和广播这五种大众传媒中，他们接触电视的频率最高、时间最长。电视传媒作为农民获得信息来源、了解外在世界的首要渠道，在影响他们对于社会的认识和建构他们的观点和看法方面，发挥着极其重要的作用。部分新闻媒体为了追求新闻“卖点”，制造轰动效应，放弃新闻的客观性、公正性标准，制造并传播轰动的、耸人听闻的、血腥的、反常的“假新闻”。长此以往，会对农村受众造成误导，让农民对新闻信息的辨别能力降低。了解新闻的建构过程、新闻的运作规律，培养农民对“真新闻”和“好新闻”的鉴别和利用能力，需要普及农民影视素养教育。此外，为了让农民了解影视媒体的特点和功能、掌握基本的影视语言，认清影视世界与现实世界的不同，认识到影视节目所蕴含的文化价值，提高他们鉴赏判断影视作品的能力，影视素养教育是根本的解决之道。

2、是提高农民影视创作水平的需要

拍电视剧、电影已经成为一些乡村中百姓在耕作之余参与创作的文化活动。他们通过DV或摄像（影）机，他们通过纪录片或影视剧的形式，或反映农村社会的种种问题，或表达自己在社会转型过程中的困惑，或抒发当代农民的情感。作为影视界的新生力量，成为中国影视创作的一支新生力量。由于农民对农村和农民的生活有深切的了解，对新时代的农村有独到的审美发现，农民成为我国农村影视题材剧创作队伍中一个不可小觑的创作队伍。但是，我们也应当看到，大部分农民群体创作的影视剧，在剧本构成、拍摄技术、导演和表演方面与专业的制作团队还是有很大差距的。在这个影像为王的时代，向农民传授编剧、导演、拍摄、后期制作等制作影视节目的基本知识，培养他们用影像进行书写的能力，普及农民影视素养教育是非常必要的。

3、能够提高农民参与社会监督、维护自身利益的意识和能力，能够完善社会监督机制

2007年01月26日，三位农民以拍摄的录像作为证据，向国家安全生产监督管理总局举报了家乡“黑媒矿”的情况，首开国内影像隐患举报的先河。普及农民影视素养教育，让更多的农民掌握DV拍摄和编辑的基本技能，让他们能够通过自己拍摄的影像对社会种种不良现象进行披露，能够提高农民参与社会监督、维护自身利益的意识和能力。普及农民影视素养教育，能够让“群众监督”与“新闻媒介监督”形成监督合力，进一步完善社会监督机制，促使各级政府及有关部门更快、更好地为农民解决实际问题。

总之，农民影视素养教育是当前社会的急需的一项教育工程，能够提升农民影视批判能力、影视鉴赏能力和影视创作能力，提高农民的文化品质，让农民成为影视信息的理智消费者和参与者。

那么，面对农民这个特定的群体，我们应该如何开展符合他们需求和发展目标的影视素养教育呢？这里我就提高农民影视素养教育的策略谈谈自己的想法。

二、农民影视素养教育的策略

作为一项系统的文化工程，农民影视素养教育的展开需要政府的引导和扶持、社会各界的共同努力，其教育内容应层次分明，教学方式应灵活多样。此外，应借鉴西方国家的媒介素养教育经验，加强国际间的交流和合作。

1、政府引导，由传媒院校、影视传媒机构、社会团体等共同承担具体的教育任务

政府在农民影视素养教育方面，主要起指明方向和宏观调控的作用。在深入调研的基础上，由政府制订具体的教育政策与实施纲要，并在培训、资金、人才、管理等方面给予支持。具体的培训工作则由各传媒院校、影视传媒机构和社会团体来承担。具体做法可借鉴中国共产党的“通讯员培训”制度，在全国各地农民中挑选部分具有一定文化水平、渴望参与影视创作的人进入传媒院校和影视传媒机构建立的“影视素养教育培训基地”接受教育。经过短期培训之后，则为这些具有基本影视理论知识和实践经验的农民提供电视机、DVD机、照相机、DV摄像机等影视素养教育和影视创作的基本工具，让他们回到自己生活的乡村向更多的农民传播影视知识、指导摄影创作。农民将自己的影视作品提供给各影视传媒机构，可以丰富影视传媒机构的节目来源，也可以让农民的影视创作得到切实的指导，从而在不断的实践中提升自己的影视创作水平。

此外，可考虑成立全国性的“农民媒介素养教育协会”，将各地立志为“农村地区影视扫盲”事业做出贡献的社会团体和专业志愿者纳入其中，为农民影视素养教育提供大量的资源和服务，以推动和发展中国的农民影视素养教育。

2、教育内容应层次分明，教学方式灵活多样

由于教育目的不同，农民影视素养教育的教育内容应分为三个层次：第一个层次为影视鉴赏能力的培养，主要通过涉及影视节目中环境的安排、场景的设置、画面的构图、情节的设置、人物表演、导演、剪辑等知识。第二个层次为影视批判能力的培养，主要让农民了解媒体及其运作的机制，了解影视作品在客观上具有的意识形态功能，影视作品对个人世界认知方式的改变功能，影视中所体现的伦理观和价值观等。其目的是要培养他们对影视节目的分析与批判能力，让他们学会分辨“影视现实”与“客观现实”，学会如何面对不良及色情信息，学会质疑传媒的可信度。第三个层次为影视创作能力的培养，主要让农民了解影视节目策划、投资、制作、发行的全过程，并培养农民独立进行影像纪录和影像创作的能力。

3、借鉴西方国家的媒介素养教育经验，加强国际间的交流和合作

加拿大和澳大利亚等西方国家的媒介素养教育有许多成功的做法值得我们借鉴。在机构设置、教学内容、授课方法及运作方式等方面，我们应结合农村基层的实际情况，不断引进和吸收西方公民媒介素养教育的最新成果，取其精华、去其糟粕，在研究与实践中不断修正和完善我们的培训与教学体系。此外，我们应进一步加强与各国际组织的交流与合作，把农民影视素养教育的规模扩大、层次提高。

三、结论

农民影视素养教育是现代社会中应该普及的公民素质教育，我们应该利用一切可用的社会资源，探索各种可行的教育方式。相信在政府、學校、媒体和各社会团体坚持不懈的努力下，定能将农民影视素养教育在中国大地上普及开来。

【作者简介】

李朗（1977-）女，四川自贡人，文学硕士，四川理工学院人文学院教师，研究方向新闻、传播.