农村娃，舞翩跹

郭兴阳

转眼间，我已经在北京市大兴区支教一年了。正是这一年的时间，使我完成了从一名学生到一名小学舞蹈教师的转变。

大多数农村学校都没有开设舞蹈课程，更没有舞蹈专用教室。所以我应该任教什么学科，是学校的一个难题。我支教的青云店镇中心小学为了发挥我的专业特长，决定建立舞蹈专用教室，安排我教一、二年级舞蹈课。

自编教材 激发兴趣

因舞蹈课程没有教学大纲，也没有教材，所以我结合自己在学校学习到的儿童舞蹈教育知识和农村学校学生的条件，编写了教学目标、教学内容和教材。

我编写的教材内容针对6~7岁的学生。这一时期的儿童，肢体末端还不是很灵活，针对这一点，我注重练习他们身体各个部位的灵活性和柔韧性。同时，由于这时期儿童稳定性不强，所以训练多为地面练习，有助于他们较好地掌握地面中心点。在教学站姿时我吸取了芭蕾站姿的优点——重心点向上，这样不仅有利于儿童脊椎的成长，而且能够促进他们在成长过程中越发挺拔，从而达到强身健体，美化身段的目的。

为了充分调动学生对舞蹈课的兴趣，我在舞蹈编排中融入了自己的特色，比如，在教授《小手小脚》时，我采用一边表演一边说词的方式，这样不仅可以让学生快速记忆动作、掌握动作，还可以让学生进行左、右分辨训练。这样的训练还包括《勾勾绷绷压前腿》等教学内容。再如《猪八戒吃西瓜》这个舞蹈。此舞蹈分为四段，前三段都是表现猪八戒吃西瓜的模样，猪八戒吃完西瓜就丢在地上。第四段歌词告诉大家我们不学八戒，瓜皮应该丢在垃圾箱中。学生不仅可以学习舞蹈感受乐趣，还可以由舞蹈音乐上升到人文知识。

随着时间的推移，学生们渐渐对舞蹈产生了浓厚的兴趣，上课时能积极配合老师，都能动起来。农村小学生的舞蹈课，不一定每个同学每个动作都完成得非常标准，重要的是让他们能动起来，喜欢舞蹈。对身体条件好且领悟性强的同学可以另外提高要求。通过一段时间的舞蹈练习，我深深地感到开设舞蹈课有利于从小培养他们对舞蹈的认识、兴趣，提升高雅的气质和艺术的美感。

参与活动 乐于奉献

我在课余时间给高年级学生编排舞蹈，学生们也很积极配合并参与到其中来，给大课间增添了一道亮丽的风景。其中，教学生们集体舞、竹竿舞，丰富学生的课间活动。我们编排了《健康快乐动起来》，这个舞蹈在学校教师节演出中表演过，得到一致好评。2008年“六一儿童节”时学校组织了以“书香校园”为主题的音乐舞蹈联欢会。我结合此主题给三、四年级的学生编排了将诗歌与音乐相结合的舞蹈，分别有：《春晓》、《江南》、《清明》，并将三个舞蹈串连起来表演。学生们既能把那种欢快、奔放的情绪表现得淋漓尽致，也能恰到好处地表现出诗中人物的内心情感。此次演出得到了校领导的一致好评，我还为二年级指导了《小池》、《将进酒》两个节目的舞蹈部分。《手鼓》、《舞扇》正在排练中，准备代表学校参加镇级、区级的活动。

尤其让我难以忘怀的是学校家长开放日那天的情景，舞蹈课参与到一、二年级家长开放日活动。那天，学生们整整齐齐地上台了，每个学生都积极参与进去了。学生们的表演童趣可爱，台下掌声不断，非常成功。演出结束后，我刚走出表演厅大门，一位家长就握着我的手说：“谢谢你，我没想到孩子在学校里还能学习到舞蹈，你真不容易啊！”边说边哭了。当时我都不知道说什么了，我没想到自己感觉很普通的课，对家长却有这么大的触动。那一刻，我深深地体会到了支教的意义所在。也看到了自己付出后的收获，那是一种不能用言语表达的欣慰感与成就感，也将成为我未来两年支教工作中的不竭动力！□

（作者单位：北京市大兴区青云店镇中心小学）

编辑 付江泓