五年制高职财务会计教学方法初探

【摘要】财务会计专门人才的培养主要是通过教学过程来实现的，教学过程组织的好坏关系到人才培养的质量。文章结合教学实践与调研情况对如何提高五年制高职财务会计的教学效果提出了几点探讨意见。

【关键词】五年高职教育；财务会计；教材选择；导向性教学

财务会计也称会计实务，是一门源于生产实践的经济应用科学，它是随着企业的经济活动的发展而不断发展和逐步完善的。在市场经济条件下，现代企业迅猛发展，股份制和私有企业大量涌现。企业的治理结构、管理模式，伴随改革开放的深入，正逐步与国际惯例接轨。作为高等职业技术学校的财务会计教育必须适应现代企业的需求，以培养 “能力强、素质高、富有创新精神”的高等会计人才的为目标，加快财务会计教学内容和教学方法的改革。本人结合高职教育的特点和自己的教学经验从以下几点提出个人见解：

一、重视合适的教材的选择

常言道：“良好的开端是成功的一半”，同样，“良好的教材也是保证教学效果成功的一半。”从近几年使用的高职教材来看，在会计处理程序和方法上没有考虑将国际惯例和国内的实际情况结合起来，国内新会计准则的不断出台，外资企业的不断涌入，教材内容没有及时得到更新，教材采用的会计处理案例理想化问题与现实经济活动存在脱节的事实。高职教材在编制上没有跟上经济发展的需求又缺乏特色，使学生面对复杂多变的经济业务茫然不知所措。但教材编写又存在一定的周期性，总会产生“新编”不新的结果。教材编写的稳定性与经济改革的变化性使我们在教学中处于两难选择的矛盾之中。

从素质教育和能力导向出发，笔者建议五年高职财务会计专业的学生使用中级会计师的教材作为财务会计教材较为合适，通过教学中的尝试，不仅深受学生欢迎，而且取得较好的教学效果。选择中级会计师考试用的会计教材作为教科书，有以下好处：

1．因为现在越来越多的学生希望毕业之前拿到专业技术资格证书，都纷纷参加职称考试或 CPA考试，所以他们迫切渴望在会计课堂学到与考试有关的东西。

2．因为该教材每年都在更新，是各种会计教材中最权威的也是最新的反映当前会计实务的教材。

3．因为该教材直接讲述上市公司的会计处理业务，使用该教材有利于教师在课堂上联系上市公司会计报表进行案例分析，如分析银广厦、沈阳蓝田、红光实业等公司是如何造假的。培养学生对会计报表分析判断能力。

4．该教材有大量的教学辅助资料和配套习题和答案，便于教学和学生课外复习巩固。

二、重视导向性教学方法的应用

财务会计较基础会计而言，存在内容多、难度大、理论性强、实务性强等特点，使得该课程宜采用包括问题导向、过程导向、能力导向在内的教学方法，以培养、训练学生运用会计理论分析问题和解决问题的实际能力。

1．问题导向。学习过程始于问题。教学的目标在于主动探索实践中出现的各式各样的问题，掌握有效分析问题和解决问题的思路和方法。财务会计课程的特点应在传统的以教师、课堂、教材为中心的教学方法的基础上。辅之以“问题导向”的教学方法。清华大学会计系夏冬林教授在2004年中国会计学会教育分会上发言指出，“会计教学，课堂上应多讲故事，借货分录由学生到课外去做”。笔者也赞同这种观点，首先应通过实际案例导入本节所讲解的问题，引起学生探索的愿望和兴趣，让学生运用已有的知识储备和技能去分析这些问题来自何处、如何演变、如何解决，同时教师对学生提出的问题和解决问题的思路进行分类、归纳 、比较，让学生相互了解其他不同的分析思路。然后再引入本问题的基本理论对问题加以分析，引导学生研究关于类似问题的主要分析思路和结论，从而使学生开拓自己的思路，形成对问题，比较深入的认识。这样，现有学科体系、教材对于学生思考问题非但不会产生禁锢，反而能起到拓展思路的作用。教师在设计问题的时候，必须要注意两点：一是问题本身能激发学生探索未知世界的内在动力，即问题具有“挑战性”；二是问题要有深度和广度，对问题深入探究的结果是使学生的认知结构出现量变或质变，即问题具有“开放性”和“发散性 ”。

2．过程导向。学习重在过程。财务会计作为一门实务型课程，其作用不仅是使学生学到知识。而且还在于使学生在学习过程中提高研究能力。具备创新精神。过程导向的财务会计教学有如下几个显著特征：一是既注重教师的主导作用，又强调学生主体作用的发挥；二是强调教学不仅是传道、授业、解惑的过程，同时也是知识创新和开发的过程 ；三是强调教学不仅是教师教学生学习的过程。也是师生互动、共同进步的过程；四是强调学习方法的掌握重于对知识的获取，不仅重“学会”，更要重“会学”；五是强凋教学要以人为本，要关注学生的情感體验和人格培养。

3．能力导向。五年高职财务会计一般在第二年开设，首先，它不但是对基础会计知识的巩固、而且是学好以后各专业课的一个保障；其次、财务会计是会计专业技术资格考试的重点课程；增强学生专业综合素质和考试的竞争能力就成为财务会计教学的重要任务。结合财务会计课程的特点，教学中应重点强调学生的应试能力。

三、重视实践教学

对高职的财会专业学生来说，动手能力强是他们与财经类高校学生竞争的主要优势，也是他们在社会上的立身之本。因此高职教育的目标是培养高素质的技能型专门人才，其发展出路在于提高质量办出特色。要实现这样一个战略目标，除了要推进职业道德教育、基础专业理论传授、改革课程体系、教学内容和教学方法、强化“双师”结构与素质建设相结合的专业教学团队之外，更重要的是要抓紧抓好实践教学环节的改革与创新，将其作为提高人才培养质量的关键。

1．建设一支高水平的“双师型”专业教师队伍。高素质高技能的“双师型”专业教师是培养高质量人才的先决条件。财务会计教师不仅要有较高的理论水平，而且更要具备突出的实践动手能力。虽然目前“双师型”教师还不多，但可以通过一定渠道或途径加强对这类教师的培养，使之适应财务会计教学的需要。诸如，组织教师参加国家组织的会计执业资格和职称资格的培训与考试；通过科研、咨询服务和技术开发等方式组织财会教师参与会计实践和开发工作；根据需要脱产或利用假期选送教师到企业进行专业培训或顶岗锻炼；按计划、采取有效措施组织财会教师读研或到国内外高校学习进修。通过这些措施来提高财会教师的实践能力、学历结构与层次和教研能力。此外也可以根据需要，聘请企事业单位的会计人员做兼职教师，以此来构建专兼职结合的专业教学团队。为了确保双师结构教师队伍的教学质量，要逐步建立“双师型”教师的资格认证体系，研究制订高职院校教师任职资格标准和准入制度，重视教师的职业道德、工作学习经历和科技开发服务能力，引导教师为企业和社区服务，真正建立一支高水平的教师队伍。

2．建立现代化的会计模拟实验室。财务会计实践教学软硬件建设是培养学生会计实际工作技能的重要基础和保证。通过建立现代化会计模拟室，一方面可以使教学过程更接近于实践，避免教学与实践工作的脱节；另一方面又有利于深化学生课堂所学知识，加之软件和实际案例的应用，可以进一步挖掘学生个人才智和工作潜力。因此，各高职院校必须投入一定资金加强会计教学软硬件建设。只有这样，才能为培养高技能会计人才提供一个良好的实践教学环境。

3．建设案例教学所需要的仿真模拟题库。实践证明案例教学法不失为财务会计教学的一种行之有效的教学模式。但在实现案例教学时需要用到大量的教学案例，现行的教学案例大部分与实际会计业务相差较远，无法达到教学预期效果。所以就迫切要求我们建立教学案例题库，以满足财会教学的需要。教学案例模拟题库信息可来自以下几个方面：

（1）教师根据课程内容和教学大纲要求，通过参与社会实践活动，收集会计资料作为教学案例，从而使教学内容“真刀真枪”。

（2）学生在教师的指导下，进行必要的社会调查活动，亲自参与会计案例信息资料的获取过程，以增加其学习的主动性与积极性。从而使学生在增强动手能力具有“实战”感的同时，又可以给会计教学提供一些好的教学案例，充实教学资源。

（3）建立校际之间、校企之间的合作关系，相互交流教学案例。可通过科研、咨询服务和技术开发等方式，与企业、社会有关部门接触，按照“工学结合”、“互惠互利原则获取教学资料．财务会计仿真模拟案例题库的设计和选择要根据财会专业培养目标、课程体系与内容、教学大纲与目的以及案例教学法的特点进行抉择。如案例设计要有弹性，难易结合；案例设计要符合教学环节要求，寻求一般案例规律；教学案例必须符合社会经济工作实际，不能随意主观臆造脱离实际；案例设计要满足多层次、多学科教学的需要，以保证不同层次人才培养和不同课程教学的需要。

4．利用现代化教学技术手段与设施。在进行会计实践教学环境、内容、方法等改革的同时，还要相应地改进教学技术手段：一是广泛采用电子计算机进行直接和辅助性财务会计教学。当前社会很多企事业单位已广泛采用会计电算化，财会人员在业务操作过程中，把原始凭证中的数据输入到计算机中去，就可自动完成记账、算账和编制会计报表的全过程。借助财务会计软件支持，还可以进行有效的财务分析。因此，电子计算机在财务上的应用，给财会教学提出了更多的要求。二是应用多媒体进行财会教学。无论是理论教学还是实践教学，教师上课时，都可以利用课件，根据教学的需要在多媒体教室完成教学全过程，其效果清晰、立体感强，学生的印象深，改变了传统的教学方法，既节省课堂时间，又提高教学效果。

5．切实提高实践技能课程质量。实践技能课程是培养学生动手能力的重要环节，也是对理论教学的检验。要切实提高实践技能课程质量，應做好以下几点：首先，要建立健全实践技能课程体系；其次，按实践技能课程体系内容，按时、按质、按量落实到实处，做到“四有”，即有计划、有落实、有监控、有考核；再次，要做到每项实践技能课要有齐全的教学文件，包括实习实训指导书 、任务书、大纲和学生完成的作业，教学文件必须做到规范化；最后，进行毕业跟踪调查，只有用人单位反馈毕业生合格，才算实现了培养目标，才能体现出教学质量的提高和高职办学的特色。

综上所述，财务会计教学改革只要思路明确、措施得力，不仅可激发学生的积极性和创造性，还可使学生在有限的时间掌握更多的知识，以满足社会对毕业生在知识、能力、素质方面的综合要求，从而走出一条具有高职特色的财务会计教学新体系。

【参考文献】

[1]朱亚平．高职高专财务会计实践教学的几点思考[J]．武汉船舶职技术学院报，2007，（4）．

[2]蒋卫东．导向式教学在高级财务会计教学方法中运用[J].财会月刊，（12）．

【作者简介】左占卫（1973-），女，河南濮阳人，江苏省联合职业技术学院连云港分院会计系讲师，研究方向：财务会计。