随笔——成功作文的基石

皮俊红

バ醋髂芰κ怯镂乃匮的综合体现。而面对写作，很多同学感到无从下手，总是在为“写什么”而发愁。随笔能解决这一难题。它可以为写作积累素材，历练语言，拓展思维。从这个意义上来说，随笔是成功作文的基石。

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ソ淌κ茄生的向导，是学生的领路人。如何引领学生步入写作，这是最关键的一环。随笔写作重在一个“随”字，它是一种随时记录生活、倾诉情感的一种作文形式。它形式灵活自由、内容短小通俗、风格随意平和，容易激发学生的写作兴趣。教师在教学过程中要抓住时机、适时引导。七年级学生刚刚步入新环境、对未来有很多憧憬。此时教师引领我们的小学生活已经结束，初中生活将如何度过？就让我们做生活的有心人，将生活中的喜怒哀乐记载下来。多年以后再次翻阅，你会感到它是那样的珍贵与永恒！你可以这样无愧地说：“我的人生曾这样走过！”这样沉淀已久的激情得以激发，学生对写随笔表现出少有的兴趣。

チ己玫男巳な茄Ш糜镂牡南染鎏跫。爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师。”有兴趣这把钥匙，学生便能很有兴致地写好随笔，记录人生，从而为成功作文打下坚固的基石。

ザ、忠实生活，深掘内涵

フ媸档丶锹忌活、反映人生，这是随笔写作的宗旨。观察、感受生活是随笔写作的源泉。同学犯错给你警示；老师带病上课，你内心的感动；气候、环境的恶劣带给你的感慨……凡此种种都可以记入随笔。随笔这种写作样式就是这样：在平凡的生活中，感悟人生真谛。

ヒ妒ヌ铡⑾呢ぷ鹣壬在1938年合著的《阅读与写作》中提到：“写作材料的来源普遍于整个生活里，整个生活时时在那里向上发展，写作材料自会滔滔汩汩、无穷无尽地流出来，而且常是澄清的。”随笔源于生活，忠实于生活，于是它能为语文写作积累大量素材，从而解决了学生在习作时“写什么”的难题。由此来看，随笔为写好作文打下了良好的基础。

バ枰注意的是：时间一长，学生写随笔往往会停留在表面，而不去认真观察、深入挖掘其内涵。这就要求学生有一双慧眼，能够从表层看到实质，由现象思考内涵。“不能光奏前朝曲，要有新翻杨柳枝”，随笔虽然随意，但它也是一种独具匠心的创作。

ト、精心设计，巧用赏识性批语

バ春门语是随笔写作的延伸。美国心理学家威谱•詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人加以赏识。”因而，赏识从本质上说就是一种激励。每个学生都有自尊心和荣誉感，都希望自己的能力和成绩得到老师的承认和赞誉。写好批语，尤其是赏识性的批语对学生更是一种激励、一种催人奋进的力量。

ヅ语是教师与学生情感交流的重要途径，是师生之间心灵的对话。教师发自内心的批语才能与学生发生相通的情感，才能打动学生。教育学家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心的深处。”

ツ敲矗教师如何写好赏识性批语呢？

ナ紫纫认真阅读，因文制宜。教师只有读懂读透学生的随笔，才能发现学生的闪光点，才能写出与学生心灵相通的批语。其次，教师要以平和的心态、朋友的身份与学生进行交流。这样学生会倍感亲切，同时也会敞开心扉抒写心灵感悟。再次，教师在给予学生充分肯定的同时要给予学生思想上的指引、语言上的激励，从而促使学生更加健康地成长。

ヅ语实录：学生在考试受到打击后心情沮丧，我写到：失败并不可怕，可怕的是没有勇气爬起来。老师知道你是一个坚强的人，站起来吧！做一个铁骨铮铮的男子汉！

セ匾舯冢汉贾荽笱У囊晃谎生在给我的来信中说：“老师，您对我的激励刻骨铭心，还记得您说‘要我做一个铁骨铮铮的男子汉我做到了！我从内心非常感激您！”

フ饩褪桥语对一个学生的激励，这就是批语的神奇力量！

ニ姹适且桓鑫杼ǎ学生们在上面尽情演绎、挥洒豪情；随笔是一条纽带，它将师生的心紧紧连接在一起；随笔是一方基石，一方通向成功作文的基石，让学生踏上成功作为之旅。

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