班主任工作点滴谈

王彦奇

ソ逃，是一门科学，也是一门技术。作为教育的主要实施者——班主任老师，其主要任务就是带好班级、教育学生，以全面提高学生的素质。因此，班主任往往需要花费大量的时间和精力，来处理班内冗繁的事情。这些事情处理好了，可增强班级的凝聚力，使学生的品质得到升华，并从一定的程度上提高教学质量；处理不好，则适得其反。实践与经验证明，在众多的方法策略中，赏识激励能使不同差异的学生取得不同程度的进步，在愉悦的状态中茁壮成长。

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ヒ弧⒂冒心营造氛围，以心灵沟通激活内心需求

ッ扛鲅生都是怀着许多美好的愿望走进校园的，他们渴望从老师那里获得知识的满足，他们的心灵需要老师爱的滋润。记得高尔基曾经说过：“爱孩子，这是连母鸡都能做到的事情。”是啊，这告诉我们，爱应该有爱的方法，更应该有爱的技巧。尤其当学生犯错的时候，许多老师往往训斥多于理解，挖苦多于尊重，惩罚多于引导，不是以理服人，以情服人，以巧服人，而是以师权压人。也许，他们会说，我这是爱学生，这是用心良苦。然而，学生非但体会不出其中的爱，反而只会感到迷茫，认为委屈甚至产生反感。当你对有点“出轨”的学生手足无措或要大发雷霆的时候，你想一想，他（她）此刻——犯了错误的此刻，也许最需要给予的是宽容……

ヒ孕牧楣低激活内心需求，是教育者与被教育者的理性对话和情感互动，教育者的赏识激励则符合被教育者的心理需求。如：当学生有了进步时，最需要得到的是认可；当学生取得成功时，最需要给予的是赞赏；当学生受到委屈时，最需要得到的是安慰；当学生遇到挫折时，最需要给予的是鼓励；当学生孤独时，最希望得到的是友情……只有班主任与学生心灵的真正沟通，学生内心愿望和需求得到最大限度的调动激发，才是赏识激励的“最佳时机”。

ザ、用内部正因素战胜负因素

ッ扛鲅生身上都有优点与缺点，都会表现出积极与消极，都有可能发生对与错。正与负两种对立因素，同时反映到每一个学生身上，是客观存在的规律。有的学生可能在某一方面处于优势，另一方面却处于劣势；有的学生可能由于周围环境呈现了某些品格，其潜在的能力、品质暂时还没有显露。赏识激励，就要求班主任善于挖掘、调动学生身上的积极因素去克服自身消极因素，利用学生的自信和内力去进行自我发现，激活潜在因素，充分用其内部的正面因素以内力去战胜自身的负面因素。

ビ才中学的老校长陶行知，有一个有名的“四块糖”的故事：有一天，他看到一个男生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶行知简单了解了一下情况回到办公室，见男生已在等他，便掏出一块糖给他：“这是奖励你的，因为你比我按时来了。”接着又掏出一块：“这也是奖给你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶行知又说：“据说，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”遂掏出第三块糖给他。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生又拿出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，我们的谈话也该结束了。”这种处理方式似乎让人觉得不可思议，然而再看，则又不禁拍案叫绝！陶先生不但善于用多角度思维从学生身上的积极情感克服和战胜消极因素，而且充分挖掘学生内在诱因，激发调动学生的内因产生变化，而不是靠校长的威严与职权从外在因素迫使学生改正错误。这实在值得我们班主任们深思和回味。

ト、赏识激励要做好两方面的工作

ヒ环矫妫要努力找出学生可赏识、可激励之处，用多种方式进行赏识激励。如：在我们班里，每学期要积攒废纸、筹集资金，设立以下几个奖项：教学方面，设名列前茅奖、进步奖，以强化欲望，激励内力，扬长避短；管理方面，设立负责任组长奖、班内贡献奖等……并在平日的班主任工作中，适当、适度地表扬学生，收到了良好的成效。这样，既迎合了学生渴望得到关注、获得表现自我的心理特点，又增强了他们的竞争意识。心理学家托伦斯曾做过竞争条件下学生思维的实验，结果表明，学生在思维灵活性、清畅性等方面都远远胜于非竞争条件下的情况，所以这样的赏识激励培养了学生的竞争意识，激发了他们勤俭节约、奋发向上、百折不挠的精神。

チ硪环矫妫要对学生的缺点与失误尽可能给予谅解与宽容，即使批评，也要科学，讲求方法。我们常用“像妈妈一样爱孩子”这句话来比喻教师这一职业的特殊性。其实，老师的爱应当比母爱更科学、更广博和无私，这种爱应当能承受一切、接纳一切，自然也包括学生的缺点与失误。要明白，我们都会经常犯错误，所以需要采取一种宽容和善解人意的态度去对待。但是，这绝不意味着不能对犯错误的学生进行批评。“数子十过，不如赞子一功”，因此，我们在批评其不足之前可以真诚地赞扬他的进步，或是巧妙地用赞扬代替批评。批评时，目标要集中，就事论事，循循善诱，在友好、和谐、愉悦的气氛中解决问题。批评结束时，对学生表示鼓励、信任，变批评为期望。

プ苤，作为一名班主任，要善于运用赏识激励，在每个学生的心中燃起一支明亮的火把，时时温暖着他们的心，照亮他们前方的道路。

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