阅读记叙文有诀巧

孟大丽

プ酃劢几年各省市中考语段的阅读，记叙文（包括散文、小说）阅读的试题是最普遍、最广泛的，题型的设计比较多样，难度也较大，考生失分较多，不似议论文和说明文题型规范，但如果考生掌握了一些做题技巧，是可以大大提高阅读能力的。

ジ据《新课程标准》对阅读的要求，我认为指导学生阅读记叙文可从以下几个方面入手：

ヒ弧⒁理清行文思路，弄清结构层次

ト绾巫龅侥兀空庖求考生读语段时要专注设入，读后思考：文章写了一个怎样的人做的什么事，在什么时间、地点，并且理清事情的起因、经过和结果，这其实是在梳理记叙文的六要素；分析文章的结构层次有以下方法：1.以写人为主的文章或按人物成长阶段、或按人物所在不同地点、或按人物感情的变化去分析。2.以写事为主的文章或按事情发生的先后、或按事情发生发展的地点转换、或按事情发展的阶段分析。3.以写景状物为主的文章按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。4.按语段的结构特点分析，可分为：总——分——总；总——分或分——总三种形式。

ザ、概括文段大意，归纳文章中心

ブ饕方法有：摘引法——具体方法是：摘引语段中的关键词句，用这些词句连辍成一个叙述完整的句子，而后反馈进行验证，看是否包罗了本段内容；概述法，即用简洁的语句概括内容，其方法是“谁做了什么或什么怎么样，结果如何”。归纳文章中心，常用的有以下几种：一是从分析文章标题入手，有的标题直接揭示了文章的中心；二是从分析文章的结尾入手，三是从分析文章中议论抒情，这两种表达方式大多出现在文末，有画龙点睛，深化主题的作用；四是在概括各段大意的基础上归纳中心，其具体格式大体是：本文叙述了一个什么样的故事，赞扬或批评了什么，抒发了作者怎样的思想感情。

ト、分析记叙文的表现手法

ケ硐质址ㄓ校合胂蟆⒘想、象征、类比、烘托、衬托、对比、人称等，在回答这类题时，可参照这样的方式：这里运用了什么表现手法，写了什么内容，有什么作用（写该段的主要内容）。

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ブ饕有叙述、描写、议论和抒情。考查点主要是后三种的作用。描写主要有人物类的多种描写和环境类描写。人物类多种描写方法的作用主要是：突出人物的性格特征；（这项较易，不多说）；环境描写的作用：或表现自然条件的良好或恶劣；或交代故事、人物的背景（社会背景、历史背景等；）或如在开头，往往为后文的情节、人物作铺垫；或渲染、烘托或反衬出一种氛围。如考题常问景物描写的作用，答题思路应是借景抒情：（用了什么修辞）写了什么景，抒了什么情。记叙文的议论抒情会使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文末的议论。

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ピ谥锌际蕴馐保大多有语言赏析题，并且多是让学生选择自己喜欢的语句加以赏析，这类句子的赏析方法是：先说这句运用了什么修辞，而后写出这句所写的内容或者是表达了作者什么样的感情，最后给予评价——使语句生动形象。对于主旨句、哲理句的赏析应从主旨句在文中的作用，包括点明中心，贯穿全文，以及句子本身的作用；哲理句要指出所包含的哲理或所表达的具体感悟。

プ詈螅评价文章的思想内容和作者的观点态度。这要求考生了解作者的情感态度，对文中描写的对象是歌颂还是批判，是喜爱还是憎恨。回答这类题的思路应是这样的：先表明观点，再陈述理由。陈述理由时必须紧扣文中透露的信息，可从做法优劣两方面对比来说，使效果更明显。

プ苤，各考生只要通过不断训练，并掌握一套行之有效的现代文阅读技法，才能够在答题时游刃有余，达到事半功倍的效果；否则做成千上万个记叙文试题也可能事倍功半，收效甚微。因此，考生在进行记叙文阅读训练时，应训练自己的答题技巧，相信会大有裨益。

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