突出学生的主体地位实施数学教学

宋改锋

数学作为一门基础而又非常重要的学科，教学内容中有许多的定义､公式､解题技巧和思想方法.学生如何消化基础知识，掌握解题技巧和思想方法，进而增强分析问题､解决问题的能力，这不但要靠“教”，更主要的是要使学生会“学”.在学习的过程中使学生由被动接受变为主动探索，发挥学生的主体作用.在教学实践中我觉得要提高教学效果，达到教学目的，必须引导学生参与教学活动的全过程.即加强学生的参与意识;增加学生的参与机会;提高学生的参与质量;培养学生的参与能力.

一､重视学习动机在教学过程中的激励作用，激发学生的参与热情，强化学生的参与意识

从教育心理学的角度来说，教师应操纵或控制教学过程中影响学生学习的各种有关变量.在许许多多的变量中，学习动机对学生的学习起着关键作用，它是有意义学习活动的催化剂，是具有情感性的因素.只有具备良好的学习动机，学生才能对学习积极准备，集中精力，认真思考，主动地探索未知的领域.教学中教师应向学生介绍富有教育意义的数学发展史､数学家故事､趣味数学等，通过兴趣的诱导､激发､升华使学生形成学好数学的动机.例如，在讲解等差数列前几项和公式时，介绍历史上关于高斯解答l+2+3+…+100=?的故事，激发学生探究知识的欲望;在讲解复数的概念时，通过介绍虚数单位“i”的来历，使学生了解复数的产生和数的发展历史，引导学生向数学知识领域前进;在讲解椭圆时，联系生活实际，让学生思考油罐的侧面曲线具有什么性质.这样通过问题的引导启发，唤起学生的学习动机，形成学习数学的心理指向.

教学中教师激发学生参与热情的方法很多.用贴近学生生活的实例引入新知，既能化难为易，又使学生倍感亲切;提出问题，设置悬念，能激励学生积极投入探求新知识的活动;对学生的学习效果及时肯定;组织竞赛;设置愉快情境等.坚持这样做，可使学生充分展示自己的才华，不断体验解决问题的愉悦，逐步强化学生的参与热情.

二､重视实践活动在教学过程中的启智功能，通过观察､思考､讨论等形式诱导学生参与知识形成发展的全过程，增加学生的参与机会

在数学教学中，促使学生眼､耳､鼻､口等多种感官并用，让学生积累丰富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地进行比较､分析､概括等一系列思维活动，进而真正参与到知识形成和发展的全过程.

1.让学生多观察.数学虽不同于一些实验性较强的学科，能让学生直接观察实验情况，得出结论，但数学概念的概括抽象，数学公式的发现推导，数学题目的解答论证，都可以让学生多观察.

2.让学生多思考.课堂教学中概念的提出与抽象，公式的提出与概括，题目解答的思路与方法的寻找，问题的辨析，知识的联系与结构，都需要学生多思考.

3.让学生多讨论.课堂教学中，教师的质疑､设问可讨论，问题怎样解决可讨论.通过讨论，学生可充分发表自己的见解，达到交流进而共同提高的效果.

此外，教学中教师应让学生多练习､多提问､多演示，增加学生参与的机会.

三､重视学习环境在教学过程中的作用，创设良好的人场关系和学习氛围，激励学生学习潜能的释放，提高学生的参与质量

和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性､积极性.现代教育家认为，要使学生积极､主动地探索求知，必须在民主､平等､友好合作师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛.因此，教师只有以自身的积极进取､朴实大度､学识渊博､讲课生动有趣､仪态自然大方､态度认真､治学严谨､和蔼可亲､不偏不倚等一系列行为在学生中树立起较高威信，才能有较大的感召力，才会唤起学生感情上的共鸣.教师只有以真诚友爱和关怀的态度与学生平等交往，尊重､理解和信任学生，才能激发学生的上进心，并主动地参与学习活动.教师应鼓励学生大胆地提出自己的见解，即使有时学生说得不准确､不完整，也要让他们把话说完，保护学生的积极性.

交往沟通､求知进取､和谐愉快的学习氛围为学生提供了充分发展个性的机会，教师只有善于协调好师生的双边活动，才能让大多数学生都有发表见解的机会.例如，在讨论课上教师精心设计好讨论题，进行有理有据的指导，学生之间进行讨论研究.这样，学生在生动活泼､民主和谐的群体学习环境中，既独立思考又相互启发;在共同完成认知的过程中促进学生思维表达､分析问题和解决问题能力的发展，提高学生参与学习活动的质量.

四､重视学习方法在教学过程中的推动作用，积极组织学生的思维活动，提高学生的参与能力

教育心理学的研究成果表明，教师可以通过有目的的教学促使学生有意识地掌握推理方法､思维方式､学习技能和学习策略，从而提高学生参与活动的效率来促进学习.教学过程是一个师生双边统一的活动过程.教学中教师不但要教知识，还要教学生如何“学”.教学中教师不能忽视，更不能代替学生的思维，而是要尽可能地使教学内容的设计贴近学生的“最近发展区”.通过设计适当的教学程序，引导学生从中悟出一定的方法.例如，学生学会一个内容后，教师就组织学生进行小结，让学生相互交流，鼓励并指导学生结合自己的实际情况，总结出个人行之有效的学习方法，对自己的学习过程进行反思，学生可以适当调整自己的学习行为，进而提高学生的参与能力.

总之，在数学课堂教学中，教师要时时刻刻注意给学生提供参与的机会，体现学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动作用.只有这样才能收到良好的教学效果.