灯泡亮了，手被电了

李　楷

“叮铃铃”，上课铃响了，同学们飞快地跑进教室，迅速地安静下来，既高兴又着急地等待着科学老师的到来。“咚咚咚”。随着一阵急促的脚步声，科学老师的身影映入了我们的眼帘。

老师在黑板上画了一个古怪的图。然后转身问：“同学们，你们认识这个图吗?”我们疑惑地摇摇头。老师得意地说：“都不认识吧?这就是本节课要学的线路图。”讲台下的议论声像原子弹爆炸一样。有的说：“这就是线路图啊，这么难看!”有的说：“奇怪，我怎么看不懂啊?”老師发了威，“你们到底还想不想学?”只听“刷”的一声。全班霎时坐得整整齐齐。老师接着间：“实验材料都带了吗?”大家齐刷刷地回答：“都带了!”“好，下面我给实验提几个要求：第一，你们试试是否能让一个电灯泡亮起来；第二，你们试试能否让两个灯泡同时亮起来；第三，是否能让三个灯泡同时亮起来；第四，是否能让三个灯泡同时亮起来，但不同时熄灭?OK，现在实验开始。”

我把电子积木倒了出来。随着电子积木的亮相，我周围也聚集了许多看热闹的同学，我放上灯泡，接上电源，只听开关“啪”的一响，灯泡亮了，一个电路板活脱脱地呈现在我们面前。

老师走到我面前，看了看我的线路，说：“你的线路非常好，下面开始按照老师的要求拼装其它三种电路，注意，拼装之前要先想好电路图，小心用电。”听了老师这一番鼓励的话，我的信心更足了，更加起劲地做起了实验，很快第二、第三甚至第四种电路都横空出世。

这时只听老师说：“停止实验。赶快坐好。”老师不知什么时候在黑板上画了几个怪怪的符号，指着一个由一长一短两条线组成的符号说：“这一个符号代表电池，长的表示正极，短的表示负极。电流从正极出去，从负极回来。”老师让同学们从黑板上画出自己所用的电路图。我端正地举手。希望老师能叫我。前面的同学画的线路图不标准，老师叫我替他修改。我走上讲台。略微审视了一下他画的四个图，其实前三个都非常正确，唯有第四个稍有差错。错在哪呢?原来他画的那个线路有一条线接不通，而且结构太麻烦。我擦掉了他画的不妥的地方，刷刷几笔又重新勾出一个来。老师看了非常高兴，说：“这才是家庭常用线路图。”

因为第一节课用的是电子积木。所以比较安全。但第二节课就不同了。老师让我们试验不同材料的导电程度。

我忐忑不安地拿出实验用品，分別是电池、铜丝、吸管、毛线、铁尺……老师请同学们把它们分成三类，用自己所带的材料来做实验。我拿出电池，用铜丝连上灯泡，然后用手按到电池的正负极上。灯泡亮的一瞬间，我的手在毫无防备的情况下，被电得通红，手指又热又疼，我自以为有点小聪明，没想到却差一点变成“烤猪蹄”!

这节有趣的实验课，不仅让科学到了安全用电的知识，还懂得科学需要严谨的治学态度，不能再是“灯泡亮了，手被电了!”

指导老师陈延龄