语文教学中多种能力培养之我见

邓中俊

【摘要】语文教学中，在传授知识的同时，要调动一切手段，争取多种形式，培养学生的想象力、表达能力等多种能力。

【关键词】想象力；表达能力

语文课是一门重要的基础课，在语文教学中，把传授知识与培训能力较好地结合起来，确属势在必行，要在传授语文知识的过程中，逐渐培养学生的观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力、表达能力等各种能力。下面就培养学生的想象力和表达能力谈谈自己的体会。

一、调动一切手段，丰富学生的想象力

想象是在人脑中对表象进行加工改造而创造新形象的过程。丰富想象力，在人们认识客观现实，理解他人体验的过程中，特别是在创造活动中占有举足轻重的地位。伟大的科学家爱因斯坦曾这样说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”

在语文教学过程中，想象力是学生掌握知识经验的重要条件。只有通过想象，才能了解书中所描绘的情形和性质，进而理解这些间接经验；只有通过想象，才能激发学生的艺术情感，促进语文能力向高层次发展，因此，在语文教学中，要注意从以下几个方面去培养和丰富学生的想象力。

第一，丰富学生的表象的储备。

表象是想象的基本材料，表象愈多，想象的内容就愈丰富。因此，在教学过程中，要想方设法调动一切手段，尽量使教学内容丰富生动，给学生描绘一幅幅色彩绚烂的画面，镶嵌在脑海里，留下深刻的印象，突出语言描绘和直观形象的作用。例如，学完马致远的《天净沙·秋思》，对学生进行再创造性想象的训练，要求学生在不改变原意的基础上，进行大胆的加工、改造、夸张、连接，突出那荒凉、萧条的环境，衬托游子的落寞思乡之情。再如，讲完王维的《山居秋瞑》，要学生用散文的笔调把那美丽情景描述出来，通过想象，一幅诗中有画，画中有诗，静中有动，动中有静，情景交融的美好图画展现在同学们的眼前，使大家都得到了一次美的享受。

第二，鼓励学生进行创造性想象。

教学活动是一种复杂的脑力劳动，需要再造性想象，也需要创造性想象。创造性想象是不依据现成的描述而独立地创造形象的过程。教师创造性地教，学生创造性地学，对于培养学生的想象力是有很大作用的。例如讲莫泊桑的小说《项链》后，对学生进行创造性想象的训练，让学生续写《项链》的结尾。学生们的积极性很高，都进行大胆的夸张，尽情地描绘，使故事情节曲折动人，跌宕有致，有一定的吸引力，收到了令人满意的教学效果。

在培养学生创造性想象的同时，更要注意的是培养学生的积极幻想力。因为积极的幻想是学习和工作的巨大动力。它能把光明的未来展示在人们的面前，激励人们为实现这个目标而进行艰苦卓绝，勇往直前的斗争。

第三，指导学生阅读优秀的文艺作品，培养学生的想象力。

文学是用语言来塑造艺术形象的，它具有典型性和形象性的特点。优秀的文艺作品不仅能增长知识，陶冶情操，给人以启迪、教育以及美的享受，同时由于它们创造了优美的意境，塑造了典型的形象，隐蕴着深刻的思想内涵，故还能激发人进行种种联想和想象，达到一种享受的境界。因此，指导学生有目的有计划地阅读优秀的文学作品，尤其新《大纲》所推荐的阅读篇目，对培养学生的想象力起着特殊的作用。

二、采取多种形式，提高学生的表达能力

著名科学家高士其说：“人类社会的一切智慧和经验，只有诉诸语言才能广泛传播，只有形之于文字才能代代相传。”作为新世纪的学生，除具有丰富的知识，即一定的观察力、思维力、想象力外，还应具备表达力，即具备会写、会说的能力。而会说、会写能力的形成和提高，语文学习是关键。为了培养学生的书面表达和口头表达能力，在教学中，应加强这两方面的训练。

第一，指导学生有目的有计划地进行写作训练。

写作是体现学生的文字表达能力和思想水平的一种形式，也是使学生的各种能力得到综合训练的一种途径。学生作文的质量是衡量语文程度的客观标志。在教学中，针对不同年级进行系统的训练，根据教学要求和高考的要求，对高中作文诸项能力进行整理、遴选和归纳，排出较为科学的训练序列，如：观察积累、审题立意、选材结构、开拓思维、叙事写人、状物写景、分析论证、说明介绍、过渡照应、开头结尾等，还布置学生坚持写日记、勤练笔，这样既加强了字、词、句的练习，又提高了书面表达能力。

第二，加强学生的口头表达能力的训练。

在培养学生的口头表达能力方面，可不拘一格，形式多样，或提问回答问题；或复述课文内容；或开展生动有趣的活动，如故事会、演讲会、辩论会等。一次，我在班上开展了“自我推销演讲会”的活动，要求学生用最精炼、最生动的语言，把自己推销给大家。推销的内容包括籍贯、姓名、年龄、爱好，最喜欢的一句格言或名言以及自己今后发展的方向等。同学们兴致勃勃，纷纷走上讲台，或慷慨激昂；或低沉吟语；或幽默风趣；或庄重严肃，千姿百态，妙趣横生，把演讲会推向了高潮。在这样的激动人心的场面的鼓舞下，连平时一说话脸就红、声音就发抖的同学也鼓足了勇气走上了讲台，获得了热烈的掌声。其中一位同学在他的日记中这样写道：“我终于第一次走上了讲台，并在众目睽睽之下，发表了自己的演说，感谢老师这种形式的教学，也希望老师今后多采取这种教学方式。”还有一位同学这样写道：“这种方法新颖、别致，既使我们感到轻松活泼，又有利于提高我们的口头表达能力。”

总之，在语文教学中，要把传授知识与培养学生各种能力结合起来，只有这样，才能使学生受到优秀文化熏陶，才能达到语文教学的目标，完成语文教学的任务。