乡镇中学进行生物新课程教学的探索

黄德庆

大多数农村中学远离现代化城市，地处偏远山乡，交通不便，经济相对落后，信息闭塞，学校教学设施不完善，现代化教学手段匮乏，师资配备不齐，教师的工作量大，学生的基本素养和城市学生差得很远。所有的这些都给乡镇中学的课堂教学带来了一定的困难。

教育部编写的《走进新课程》中指出：我们要提倡以提高教学质量和效益为目的，以转变学生学习方式和促进学生发展为宗旨的教学技术应用观，同时也要本着从实际出发、因地制宜的原则，挖掘和发挥传统的各种技术手段在教学中的积极作用。黑板、粉笔、挂图、模型等传统教学工具以及录音机、幻灯机等传统的电化教学手段，在学校教学活动中同样具有独特的生命力，可以说，现实中存在和使用的教学手段，在教学中都有用武之地。在相对落后的乡镇中学，我们如何进行没有多媒体教学条件的生物新课程教学呢？在多年的生物教学实践中，我认为可以从以下几个方面去努力。

1 因地制宜，自制简易教具

谁都知道，制作教具能创造物质财富和提高教学质量。我们每位生物教师都会制作教具，只是有的老师没有形成习惯。不论学校设备好与差，教师都有必要制作一些简单的教具，才能创出自己独特的教学风格。我们在教学过程中要立足实际，充分发挥自己的聪明才智，利用现有条件，采集材料，制作简单标本模型等教具，利用一切可以利用的教学技术手段进行直观教学。

如在讲《真菌》一节前，可制作孢子印玻片标本供上课之用。方法是：取正在开伞的蘑菇，放在一张黑纸上，扣个碗。几小时后换换位置，可得三四个孢子印。用两片玻璃夹上，内贴说明签，周围用蜡纸封好。又如在讲授《人的呼吸》一节时，可用大可乐瓶、两个小气球、有分枝的玻璃管、大气球剪成的薄胶皮分别制作成胸腔、肺、气管、膈肌模型，演示出呼吸时气体进出的原理。这样，就可以让没有多媒体的乡镇学校的学生也能享受直观教学，体验学习的快乐。

2 大力开发和利用本地的生物课程资源

农村学校教学设施虽然不完善，现代化教学手段匮乏，但生物资源却非常丰富。当城市孩子需要利用多媒体、电视等手段了解各种生物时，我们的学生却随时都与这些生物接触着。所以让学生走出教室，走进自然，在自然中学习，可以培养他们的观察能力，教会他们怎样去学。如学习《生物圈中有哪些绿色植物》一节时，我就利用我校座落于西樵山脚的优势，带领学生到山边和池塘边，采集藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和一些种子植物，观察、比较它们的根、茎、叶、花、果实和种子的情况，以及它们的生长环境有什么不同等。这样充分利用本地生物资源，将课堂延伸到大自然，让学生自己去观察、认识，学生对生物课的兴趣也越来越浓了。

3 教与学都坚持与实际生活紧密结合

正如陶行知所说：“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”加强生物教学与生活的联系，利用学生已有的生活经验进行教学，又让学生将学到的知识应用到生活实践中，缩小教材与农村学校的现实差距，能提高学生学习的兴趣。

生物课联系哪些实际呢？我认为可从以下几个方面：① 密切联系当地生物种类的实际进行教学。教师在教学过程中要密切结合本地区的实际情况，选择讲述主要的代表植物和动物，力求既具有典型性，又是当地比较常见的种类。如在学习《开花和结果》一节时，就选用校园里开得正灿烂的红花羊蹄甲，学生熟悉，又易收集。② 密切联系学生的日常生活实际进行教学。如在学习《传染病》一节时，可针对学生的不良卫生习惯，与同学一起分析可能会有什么疾病出现，怎样进行预防等。③ 生物教学与环境教育密切结合。如在《生物与生物圈》的教学中，结合教材讲解环境污染对人体健康的危害，使学生认识到治理“三废”、防止环境污染、保护环境，对保障人体健康有重要意义。

总之，虽然是相对落后的乡镇中学，但只要我们生物教师的教学手段不再单一化，充分利用已有的传统教学技术手段和努力开发本地课程资源，定能活跃课堂气氛，使课堂教学更生动，使生物知识的呈现更具体、直观和形象。教师教得轻松，学生学得愉快。