高中生物实验教学中常遇到的问题及解决办法

崔凤国

摘 要 实验是生物课教学的主要内容，本文结合在高中生物实验教学过程中的体会，浅谈在实验教学中常遇到的一些问题，以及探讨解决这些问题的方法，进一步深化对高中新课改理念的理解，以达到素质教育的目的。

关键词 高中生物 实验教学 问题 解决办法

中图分类号 G633.91 文献标识码 B

高中是培养学生成才的重要阶段，随着科技的迅猛发展、随着教学改革的不断深入，对学生的动手操作能力、观察能力等方面的要求进一步提高。因此，对于生物学教学来说实验课的教学便显得尤为重要。针对这种情况，本文重点阐述在高中生物课实验教学中经常遇到的一些问题,并提出解决这些问题的方法。

1 教材中部分实验题目取舍的问题

通常教材是面向全国统编的，由于学校的实验仪器及相关药品、实验材料、当地的地理位置、气候等方面的限制，教材中的一些实验题目是完不成的，为了更好的让学生学习生物学知识、验证理论、锻炼动手操作能力和观察能力，就要求教师在学期前有的放矢地进行统筹安排，根据学校现有仪器设备、药品情况及当地的实际情况，安排学期的实验题目，准备实验。另外，教师还可以根据教学的需要自己设计一些实验题目充实到实验教学中去，以保证教学的需要和学生学习的需要。

2 实验材料选用的问题

生物课在选用实验材料上既要考虑经济和来源，又要兼顾实验效果等情况。例如，在观察细胞有丝分裂的实验中，由于洋葱比较常见，价格又比较便宜，故此被选入一些教材的实验材料，但洋葱染色体(16条)比较小，数目较多，所以观察效果不明显，针对这些特点在教学中通常可采用一些染色体个体大、数目较少植物作为实验材料。因此，有条件的学校可以采用蚕豆(12条染色体)作为有丝分裂的实验材料，实验效果会更好些。

3 实验内容与授课时间的矛盾问题

在实验课的教学中难免会碰到实验课所需要的实验材料不能在当时获得，这些实验有的却是生物学的基础实验，如果放弃不做将会造成很大损失，所以为了完成实验课的教学内容，教师必须在前一年或前几个月、提前几天把实验材料取到、处理、保存，备用。比如，在做选修Ⅰ“花药离体培养”实验时，采用月季作为实验材料，由于一些地方实验时间和季节的矛盾，我们只好提前半年取实验用的月季雄性花序的花药，经过处理、备用。另外，有的实验周期较长，在实际的教学中我们调整了实验的前后顺序，这样就保证了各个实验的顺利进行。比如，在做腐乳制作的实验中，整个实验过程很费时，况且毛霉的生长、加盐腌制和配置卤汤都需要时间，所以，这些工作可以提前进行。这样在规定的时间内我们才能够很好地完成教学内容。

4 学生实验能力参差不齐问题的解决

由于不同学校在初中阶段对生物学实验的重视程度不同，这样就造成了学生实验能力的很大差别，面对这些实际情况，如何保证高中生物教学质量，培养独立动手实验的能力，在实际教学中教师采用了较为灵活的教学方式，不同的情况不同对待，不同的水平不同要求；这样，那些能力差的学生不但有了很大的进步，而且，那些能力强的学生也得到了进一步提高。在教学中让实验能力强的学生和实验能力差的学生组成实验小组，这样，教师和学生之间,以及学生和学生之间就形成了一种“传－帮－带”的学习氛围。另外，有时在学生动手做实验之前教师采用先做演示实验的方式，边做实验边讲解，这种方法对于规范学生的实验行为效果也很明显。

5 镇属高中实验师资力量薄弱问题的解决

对于实验条件相对落后的农村镇属高中学校来说，开展实验教学是个难题。镇属高中可以根据自己的实际，选择学校现有条件下能开展的教学内容进行教学，同时也能创造性地开发一些有利于学生今后开展生产实践的生物技术实验内容。如“果酒、果醋的制作”、“泡菜的制作”等教学内容，同时，也可以根据地方的生产特点开展相应的实验课程，如让学生参加开展诸如无土栽培、食用菌的培养和果树嫁接技术等生物技术实验。这样，不仅可以轻松地完成教学任务，而且能充分体现“理论和生活实践相结合”的新课程理念。

总之，在高中生物实验课的教学中会遇到很多问题，本文也没能一一提及，而且，解决这些问题的方法也未必十分妥帖，但是，只要在教学中不断地去发现问题、去研究解决这些问题的办法，教师就能更好地提高教学质量，学生才会有更好的学习质量。

参考文献

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［2］ 蔡启海.农村中学有效进行生物学实验教学的探讨［J］.生物学教学，2007，32(1):49-50.

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