浅析２００７年中考试题考查过程与方法的途径

孙　跃

《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)的“评价建议”部分指出：评价不仅要考查学生在历史知识、历史技能的掌握和情感态度与价值观的变化等方面是否达到《标准》的要求，还要注意考查学生历史学习的过程与方法，避免将历史知识的掌握程度作为唯一的评价内容。本文通过列举2007年部分省市的中考试题，分析其在“过程与方法”上的命题特点及考查途径，给同学们平时的历史学习提供一点帮助。

一、通过考查学习方法的途径考查

[例1](资阳试题)拿破仑·波拿巴是世界历史上一位重要历史人物。他虽然身材矮小，但刚毅、豪爽、聪慧、机敏……历史上对拿破仑的评价始终是个焦点，众说纷纭，褒贬不一。

(1)结合所学知识，请你完成有关拿破仑的活动简表。

(2)学会学习是新课程的重要理念之一。请你根据以上问题总结评价历史人物的基本方法。

简析：本题要求学生通过填表的方式对拿破仑这个典型的历史人物进行评价，最终归纳总结学习方法，重在考查学生是否掌握了一分为二地评价历史人物的方法，很好地实现了新课标对“过程与方法”维度的考查。

二、通过活动探索的途径考查

[例2](泰州试题)温家宝总理在2007年国家科学技术奖励大会上强调：实施国家中长期科学和技术发展规划，必须充分发挥科技工作者的作用，特别是要让年轻人勇于实践，敢于超越。为激发同学们对科技的兴趣，培养科技创新意识，你班准备举行一次小型的三次科技革命成就展。

(1)下面是某同学设计的活动方案，但顺序上有些不合理，请你帮他重新排序。

①收集资料②设计展示方案③确定主题，明确活动内容和分工④加工整理资料⑤展示成就

正确方案顺序：____—____—____—____(请填入序号)。

(2)下面是你班同学收集的相关图片，请你结合所学知识进行加工整理。

①请你用一句话说明图片一中的蒸汽机对人类社会产生的最重大影响。

②请你找出反映第二次工业革命成就的图片。

③展示中还需要介绍三次科技革命中重要的发明家或科学家，你可以选择哪些人物，试举两例。

简析：新课标提倡探究式学习，本题很好地将在课堂上的探究过程引入到卷面上，第一问要求学生为活动步骤排序，这是对学生平时是否具有科学学习习惯的检验，而第二问第一小题中的“用一句话说明图片一中的蒸汽机对人类社会产生的最重大影响”，则对学生的语言概括能力提出了较高的要求，也体现了对学生“知识与能力”维度的考查。

三、通过换位思考的途径考查

[例3](威海试题)在人类历史发展的长河中，涌现出许多思想家，他们创造了许多优秀的思想文化，促进了人类社会的不断进步。请回答下列问题：

春秋战国时期，我国出现了“百家争鸣”的局面。假如你是一位班主任，你喜欢用哪个学派的思想管理班级?说说你的理由。(应包括所选学派的名称、主要主张及在班级管理中的运用)

简析：例3通过假设，启发学生运用所学历史知识进行换位思考，这是很多省市中考题中常见的出题方式，但一般都是跟某位历史人物进行“换位”，而本题是对现实中的人物进行“换位”，很新颖，给人一种耳目一新的感觉。

四、通过设计活动方案的途径考查

[例4](龙岩试题)2007年中日文化体育交流年的标志和标语(见右图)。标志是中国、日本的英文打头字母“C”和“J”组成的心形标识，标语是“心的期待，新的未来”。

请你以“心的期待，新的未来”为主题，为中日学生友好交流提一个活动建议。

[例5](临沂试题)某一中学定于2007年7月7日举行抗日战争全面爆发70周年纪念活动，请你帮助该校设计两项活动。

简析：设计活动方案的题目在考查“过程与方法”的试题中难度系数较大。例4难度相对较小，例5则对学生的综合实践能力提出了很高的要求。如果学生对课本中的活动课不加以重视的话，在中考中遇到这样的题日，定然无从下笔。因此，同学们一定要重视活动课，并且要对活动课进行过程与方法上的总结，提高综合实践能力。

五、通过补充活动方案的途径考查

[例6](连云港试题)角色体验，是我们走进历史的重要途径。根据下表，帮助孙明同学完成“罗斯福新政”课本剧的①—③部分。

[例7](襄樊试题)某校师生在“五一”长假期间开展了一次主题为“红色之旅”的社会实践活动。他们来到一个被誉为“英雄城市”的地方参观考察，这里是军旗升起的地方，是人民军队的诞生地。他们参加了以下活动：

向英雄献花：他们来到纪念碑前献花，把鲜花献给了80年前参加____起义的将们。

参观陈列室：他们：进入陈列室，看到了一排威武的塑像，他们是这次起义的领导者，请写出他们的名字____。(写出两名即可)

聆听教诲：他们听一位老红军讲到，这次起义的意义在于____。

活动感悟：参观结束后，同学们对人民军队有了新的认识。你打算今后怎样对待人民军队?

简析：例6和例7两题都是通过补充活动方案的形式让学生感受到探究的“过程与方法”。这两题直接考查的维度是“知识与能力”和“情感态度与价值观”，这样新颖的试题有效地实现了教学目标三维度的有机结合。

六、通过扮演角色的途径考查

[例8](盐城试题)某班历史兴趣小组计划举办一期题为“中外交往风雨历程”的展览。请你参与筹备。

(1)展览1：古代中西陆路开通，请你为下图拟名并写出为开通此路做出最大贡献的一个人物。

图名____人物____。

(2)展览2：“闭关锁国”的后果。作为解说员，你打算向观众介绍清朝前期的“闭关锁国”政策造成了什么严重后果?

(3)展览3：洞开的国门。请写出鸦片战争后清政府开始大规模引进西方生产技术的历史活动名称。

(4)展览4：对外开放的硕果。请你向观众介绍2001年中国承办的多边外交会议的名称。

(5)总结：以“交流与合作对一个国家和民族的影响”为主题简要谈谈看法。(不超过20字)

简析：例8共5问，在设问时采用了角色扮演法，包括扮演展示“闭关锁国”政策产生影响的解说员、对外交往问题的评论员等，试题这样一“改头换面”，就很容易引起学生的兴趣，而问题答案的最终落脚点还是最基本的知识点，这是“过程与方法”维度的魅力体现，也体现了新课标以学生为中心的思想。

七、通过自行设计问题的途径考查

[例9](资阳试题)下页三幅图片反映了洋务运动的重大活动。请你读图，结合所学知识，回答问题。

(1)洋务运动的主要代表人物有____、____。(任意答出两个即可)

(2)三幅图片反映了洋务运动的哪三项活动内容?如果你是从事这些活动的当事人，请你用自己喜欢的形式(如说明文、记叙文、杂文、诗歌、历史短剧、图片简介等)陈述开展这三项活动的理由。

(3)除上述问题外，请你设计一个与洋务运动有关的具有思维价值的问题。

简析：本题的第二与第三问比较抽象，对能力的要求较高，考查了学生的语言表达能力、想象力、归纳概括能力、历史知识迁移能力、透过现象看本质的能力。答好第二问，要有一定的语文功底，最终学生要用多种“过程与方法”来阐述洋务派兴办各种洋务实业的原因。第三问让学生自主命题，更是考查了学生的创新思维能力、逆向思维能力，难度系数较大。