古人教你写好记叙文

刘术人

小朋友们，古诗词里会有最好的写作文的方法，信不信？这可是《作文与考试》独家创新哦。新年伊始，我们开设了“看古诗学作文”栏目，从每一首经典古诗中提炼写作“秘法”，并示范给小朋友们来用。怎么样，既可以学到古诗，又可以快速应用写作的技巧，是不是“一箭双雕”呢？

古诗兵典

日暮堂前花蕊娇，

争拈小笔上床描。

绣成安向春园里，

引得黄莺下柳条。

[注释] 障：指屏风。绣障，就是绣屏风。

上床：指到画床上，床是指临摹时用以放置画布的木架子。

安：放置

写作秘法

记叙

（时间、地点、人物、事件之发生、发展、结局）

小朋友们，《咏绣障》这首诗最大的特点就是：它把事件发生的时间地点说得非常清楚。你看，诗的大意是：傍晚，在屋子前面的空地上，各种各样的花开了，花蕊娇艳。（一群女孩子）争着抢着捏起轻巧的画笔，到画床上对着花朵临摹起来。他们画啊绣啊，不一会儿就绣完了一面屏风。他们高高兴兴地将它放置在这春天的花园里，结果啊，躲在柳条间的黄莺还以为屏风上的画是真的呢，就朝着屏风飞来了……

“绣屏风”这件事，唐代诗人胡令能用了28个字就交待清楚了。主要原因是他把写作的六个要素交待清楚了：时间是“日暮”；地点是“堂前”；人物是“绣障人”；事件的发生是：“花蕊娇”；发展是：“争拈小笔上床描”；结局就是后两句诗了。

写作时要想把事件讲清楚，就要把事件的这六个要素写清楚啊。讲故事就要把故事慢条斯理地讲完整，让听故事、看故事的人明白故事的基本情况。这样的话，爸爸妈妈一定会夸你说：“这孩子，说话头头是道！”

牛刀小试

小朋友们，《咏绣障》一诗中充分体现了记叙的六个要素。这可是记叙的基本要求。现在我们亲自试一试，用自己的话把《咏绣障》这首诗所记叙的事件讲清楚。在这个写作中，我们可以当成自己经历的一件事，展开丰富的联想，随便来写，不过注意：一定要把事件的六要素交待清楚，好吗？

绣屏风

傍晚，院子里的花开得别提多娇艳了。花蕊中，五颜六色的蝴蝶飞来飞去，蜜蜂“嗡嗡嗡”地从这朵花钻到那一朵，弄得满身是“汗”。

我家的一群小女孩看见了这美丽的景色，高兴得不得了。她们急急忙忙地捏着轻巧的画笔，对着这仙境一般的美景画了起来。她们是伏在画架上，在画布上做画。你看她们争先恐后，说说笑笑，快乐得像仙女。

不一会儿，屏风画好了。不一会儿，屏风也绣好了。女孩子们赶紧把它放在这春天的花园里。这屏风好不好呢？看看那只乖黄莺就知道了：它呀，还以为屏风上的画是真的景呢！就从柳条上飞下来，直接朝着屏风飞去，一下子就撞到了上面。

这一天，女孩子们开心极了！

批注

这篇下水文在原诗意的基础上展开了大胆的想像，既体现了故事的完整性，又增强了故事的趣味性。

范文

小朋友们，这一期的“古人教我写作文”栏目里，我们从古人的诗里学到的写作秘法是：记叙的六要素（时间、地点、人物、事件之发生、发展、结局）要写清楚。讲清这六个要素就是有条理地写作文，讲清事情的来龙去脉。下面我们来看一篇小作者的文章，看他是如何讲清事情的……

我爱我的老师

吉林省九台市工农小学四年（4）班王凯

一次语文课上，老师正讲得津津有味时，我却忙着在底下搞小动作。

“王凯！”老师喊我的名字了！大事不好，我赶紧站了起来。脸一下子就红了。同学们好像都在嘲笑我，唉，有个地缝能钻进去就好了。老师一定会狠狠批评我了……正在我胡思乱想时，老师开口了：“上课要认真听讲，不要搞小动作，你是个好学生，老师给你一次机会，希望你下次注意。”我有点意外，暗下决心：以后上课再也不搞小动作了！

我的这位老师真好，他总是对同学这样和蔼。还记得刚入学那天，由于妈妈工作忙，我就只好在学校食堂吃饭。我天生就爱挑食，一吃饭头就疼！中午，我们排着队来到食堂，我看到桌子上的饭菜，根本不想吃。我就站在那里不动筷子！老师走过来，拿起筷子，一口口地喂我吃。说实话，当时对老师是有种惧怕感，不得不吃，等我吃完后，饭菜也凉了，老师当然也没顾得上吃……那天，因为没有时间了，老师是饿着肚子上课的。

我爱我的老师，他不大批评我，却让我在每次做错事的时候很难受。

批注

本文讲了两个故事，除了语言朴实外，这两个故事还讲得很有条理。记叙的六个要素都充分地运用上了，所以让人听了很明白。这正是把记叙六要素成功运用的好例子！