浅谈如何树立班圭任的威信

覃新生

威信即声威与信誉，众所共仰的声望。《辞海》有威信条目：“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服人者，必兼具威信。”由此可见，威信是“威”与“信”的结合，威的含义是尊严，信指信服。所谓班主任的威信就是指班主任具有的那种使学生感到尊严而信服的精神感召力量，即指班主任在学生心目中的地位。“威信”不同于“威严”，威信能够使学生信服、乐于亲近班主任，而威严则会使学生对班主任产生惧怕心理并敬而远之。有威信的班主任会自然地影响学生。

班主任的威信一旦形成，就会对学生的心理和行为产生重要的影响作用。这一影响作用是多方面的：在认识上，学生确信班主任的指导和影响的正确性，学生对班主任讲授的知识、教导和要求，较容易转化为自己的需要，从而引发起积极的自觉行动；在情感上，学生乐于接受班主任的影响，班主任的精神感召能召唤起学生相应的情感体验，班主任的表扬能引起学生愉快自豪的情绪，批评能唤起学生悔悟、自责和内疚的心情；在行为上，威信高的班主任会在学生心目中树立起理想形象，被学生视为楷模，他们会在自己的学习、生活当中处处以班主任为榜样来约束自己的一言一行。因此，班主任要管理好班级必须在学生中树立起自己的威信。那么，如何树立起班主任的威信呢?

一、树立良好的“第一印象”

学生往往对初次接触的班主任特别敏感，充满着新奇和期望，班主任的一言一行都会引起他们的高度注意。如果师生初次见面，班主任就表现出较高的教学艺术和组织教育、教学的能力，并使学生感到和蔼可亲，平易近人，就会很快获得学生的敬重。因此，班主任应力求留给学生良好的第一印象。班主任与学生的头一次见面、头一次课、头一次班会应准备充分，态度沉着自然而亲切，穿着朴素，举止从容，仪表端庄，教育教学内容丰富多彩，教育教学方法设计精心等，就会给学生留下深刻的“心理定势”，这是建立班主任威信的重要环节。

二、提高思想素养。以德育人

教育家加里宁说：“学生们还处处模仿教师。所以说，教师的世界观、他的品行、他的生活、他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。这点往往是觉察不出来的。……正因为这样，所以一个教师也必须好好检点自己。他应该感觉到，他的一举一动，都处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受到这样严格的监督。孩子们几十双眼睛盯着他，须知天地间再没有什么东西，能比孩子的眼睛更精神。更加敏捷，对于人心理上各种微小变化更富于敏感的了，再没有任何人像孩子的眼睛那样能捕捉一切最细微的事物。这点是应当切记的。”因此，作为一名教师、班主任，必须努力提高自身的政治思想品德修养，注意为人师表，以身作则，身先表率。要爱岗敬业，诚实开朗，公正热情，言行一致，胸怀宽广，淡泊名利，无私奉献。只有这样，才能深受学生的敬佩和爱戴，形成威信。

三、加强学习，不断提高教学水平

以前我们常说：“要给学生一杯水。教师要有一桶水。”但在课程改革轰轰烈烈进行的今天。这样的言论已远远跟不上时代发展的步伐，我们必须更新这种陈旧的观点，形成这样的新观念：“要给学生一杯水，教师必须是长流水。”一个学识渊博和教学艺术精湛的教师往往令人肃然起敬，而一个学识浅薄的教师对学生的教育无疑是苍白无力的。因此，作为一个班主任平时就应努力钻研自己的业务，潜心研究和探索新的教学方法，努力使自己具有渊博的专业知识，从而提高自己的教学水平。首先，要努力学习本专业知识，善于教学。只有有真才实学，精通所教学科，讲课风趣潇洒、旁征博引、举一反三、触类旁通、重点突出、深入浅出、妙趣横生，教学方法新颖独特，富于启发性，能随时解决学生学习上的困惑，教学效果好的教师，才能令学生敬佩。所以，班主任要掌握好自己所教的学科的知识，并且能熟练教学。其次，要注意对相关学科的学习。作为新时代的一名班主任，如果他仅局限于了解自己所教的学科，而对其他学科一无所知，那么面对于思想较为“前卫”且复杂的21世纪的学生，他就难以开展工作了。因此，班主任在学好本学科的同时要加强相关学科的学习。此外，班主任还应多浏览报纸杂志，以扩大知识视野，始终站在知识的前沿。只有这样，班主任的工作才能如鱼得水，游刃有余，赢得学生的尊敬，树立威望。

四、爱生如子，循循善诱

爱是做好一切工作的前提。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“教育之没有爱，犹如池塘之没有水，没有爱心，就没有教育。”不管任何人，都爱听赞美自己的话。为使学生身心得到良好的发展，素质的不断提高。作为班主任切忌体罚学生，甚至以武代教拳打脚踢，这样轻者造成学生心理创伤，讨厌你所任教学科的学习，重者失手造成恶果，教育失败。因此，作为班主任应着力建立平等和谐的师生关系，把自己置于班集体一员的位置上，努力使自己成为与学生人格平等、心灵相通、感情交融的朋友。要有博大的胸怀，对学生的过错不能深恶痛绝，不强制学生接受自己的要求，不辱骂训斥、讽刺学生，能客观地对待学生，给学生以积极的期待，满腔热情地希望每个学生健康成长。毫无保留地向学生献出自己的精力、才干和知识。要用发展的眼光看待每一位学生，切忌以学生学习成绩的优劣为标准把学生分为三六九等。不偏爱学生，处事公正，作风民主，能听取学生意见，让学生成为班级管理的主人，要言而有信，办事果断，常参与学生活动。对学生的爱不带个人的私情，施于所有学生。不能凭自己的兴趣、好恶来对待学生，要真心爱护好每一个学生。用慈祥的、充满信任的目光去激励他们。把每一个学生都当作人才来培养。只有这样，学生才会增强自信心，并最终成才；只有这样才能树立班主任在全体学生中的威信。

值得注意的是，班主任的威信一旦形成之后，并不是一成不变的，它可能继续保持，不断发展和提高，也可能逐渐下降，甚至丧失。这关键取决于班主任个人在思想品德、心理品质和业务水平等方面是否处于积极的发展状态。为此，班主任应不断提高自身的职业素养。严格要求自己，常存育人之责，常思为师之道，常怀爱生之心。唯有如此，才能使自己在学生心目中的威信不断提高，从而促进班主任工作的顺利开展。

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