市场经济对高校德育的影响及挑战

　　摘要：社会主义市场经济体制的确立，极大地促进了我国经济的发展，引起了社会生活全方位的变化，人们的价值观念和思维方式随之发生了深刻地变化。同时，它也给高校德育带来了深刻的影响，并提出了严峻的挑战。
　　关键词：市场经济 高校德育 挑战
　　
　　 随着改革开放的不断深化，我国社会主义市场经济体制已基本确立。这一体制的确立，极大地促进了我国经济的发展。同时，也引起了人们价值观念和思维方式的全方位变化。高校德育作为一种社会的意识形态无疑也感受到了这一时代气息，市场经济给高校德育带来深刻的影响和和严峻的挑战。
　　市场经济是一把“双刃剑”。它在给高校德育带来积极作用的同时，也给高校德育带来了一些不容忽视的负面影响。市场经济对高校德育的双重影响，主要表现在以下几个方面：
　　1、利益群体多元化既发展了社会经济，又导致了人们价值观念价值取向的多重性。我国社会主义初级阶段的基本经济制度是以公有制为主体，多种所有制经济共同发展。社会主义市场经济促进了物质文明的进步，推动了精神文明和政治文明的发展。社会宏观环境的良性运行为学校德育工作的改进和加强提供了坚实的社会基础。但另一方面，由于多种所有制经济形式的存在，形成了多种利益群体，相应地也必然表现为多种意识形态。在现实生活中，既有反映社会主义市场经济积极的、健康的意识，也有反映小商品生产封闭、保守的意识；既有反映过去计划经济的意识，也有反映资本主义市场经济原始积累的意识。在价值观方面，无私奉献，公私兼顾，合理利已和极端利已主义价值观并存；在外来文化和民族传统文化的传播中，精华与糟粕并存等等，这种复杂多元的社会现象通过各种渠道渗透到学校中来，使学生的思想、行为、价值取向呈现出复杂性和多元性，而其中的消极因素必然对青年学生产生负面影响。
　　2、自主性原则既激发了人的主体意识和主观能动性，又容易引发极端个人主义、利已主义倾向。市场经济所遵循的自主性原则要求经营主体必须具有充分的自主权，实行自我约束、自主经营、自负盈亏。市场经济这种特质赋予人们主体意识，讲求等价交换，公平竞争，激发了人们的积极性、能动性，风险意识、使命感和责任心也随之加强。这也有助于促进学生主体意识的觉醒，以独立的人格关注现实，思考未来，为学生主体精神的发挥和自我价值的实现提供了社会环境。但另一方面，市场经济本身也有其盲目性、自发性、滞后性的特点。在社会主义初级阶段，各项制度还不完善，在个人主体意识与利益驱使下，有可能诱发极端利已主义、极端个人主义倾向。对青年学生而言，其主体意识的增强，只是表明他们社会化过程的加速，并不等于他们已具有良好的主体意识，不等于他们已具有行为的自控性和自主性。这样，在缺乏积极正确引导的情况下，容易助长他们的个人主义倾向，表现为很少关心国家、集体和他人利益，崇尚自我，以自我为核心。
　　3、利益驱动原则既增强了效益观念和求实精神，也有可能诱发拜金主义倾向。市场经济利益驱动原则，是市场经济活力之所在。它促进各企业在追求经济效益过程中，必然遵循“低成本、高效率”的法则，遵循优胜劣汰、适者生存的市场规律，对提高经济效益、推动社会发展具有积极的意义，也有利于培养学生的效益观念以及务真求实和拼搏进取精神。但另一方面，随着经济发展和生活水平的提高，人们对物质享受倾注了极大热情，以至于形成了一种物欲化的社会心理倾向。市场经济竞争的残酷性有可能引发少数人采取不正当的手段达到求利的目的，从而诱发拜金主义、利已主义倾向。社会上的种种消极因素通过各种途径散播到学校，对正在成长中的青年学生的思想意识、行为习惯必然产生不利影响。
　　针对市场经济双重影响，高校德育必须积极应对，其中一个很重要的问题就是处理好德育的适应性和超越性的关系。
　　市场经济建设的成效在根本上取决于人的素质。而德育作为素质教育的灵魂，市场经济的确立对其提出了更高的要求。一方面，德育作为上层建筑，必然受与之相对应的经济基础的制约，德育必须适应而不可回避、排斥市场经济。另一方面，德育作为意识形态，对经济基础具有能动的反作用，德育必须超越而不能囿于适应市场经济。只有在适应中超越，在超越中适应，德育才能彰显其功能。
　　德育作为一种教育活动，一方面要立足于市场经济的基本原则，引导学生积极克服、消解市场经济的负面影响，树立主体意识，使其确立平等互利、公平诚信的价值原则，促进社会的和谐有序发展。另一方面又要立足市场经济的竞争性、求利性，引导学生树立民主法制意识和求知进取、开拓创新和义利、时效等价值观念。
　　作者单位：唐山学院
　　(编辑 雨露)
　　
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