商英专业“双师型”教师培养问题

　　摘要 ： 经过多年的努力，我省高职院校“双师型”师资队伍的建设，在经历了被动适应期，探索发展期，已进入了规范建设期，取得了一定的成绩。“双师型”教师总量大部分院校已达到教育部要求的“专业教师总数的80%”。但是在“双师型”教师队伍迅速壮大的同时，我系乃至兄弟院校仍存在着“双师型”教师群体的教学、科研、实践和创新能力的参差不齐，特别是商务英语专业（以下简称商英专业），从公司引进的教师较多，难以形成整体优势，这一现象极大的牵制着商英专业的发展及应用型人才的培养。本人就商英专业“双师型”教师培养的意义、存在的问题、提出一些浅显的看法和建议。
　　关键词：双师型 ； 意义； 问题 ；对策
　　
　　一、商英专业培养“双师型”教师的意义
　　
　　1.商英专业的培养目标决定了要培养双师型教师
　　 各院校商英专业的人才培养目标大都定位于培养具有扎实英语语言基础知识，较强的英语听说、读、写、译综合技能；熟悉国际贸易流程，能熟练处理往来函电，制作进出口单证；熟悉计算机网络等现代办公业务的高级应用型人才。这一目标的制定决定了该专业的教师不仅需要具有本专业扎实的理论知识和丰富的教学经验，而且必须具有较强的从事本专业实际工作的能力，即国家教育部在总结高等职业教育人才培养模式的六条基本特征中指出的“双师型”教师。
　　
　　2.人才市场的需求要求商英专业培养“双师型”教师
　　随着市场经济体制的逐步确立，社会经济建设对于人才培养与需求，提出了新的课题。因为在经济全球化的