新课标下民族传统体育的发展优势及对策研究

张伟民 王春光

(1.湖南理工学院大学体育艺术教学部，湖南 岳阳 414006；2.广州体育学院研究生部，广东 广州 510075)

新课标下民族传统体育的发展优势及对策研究

张伟民1王春光2

(1.湖南理工学院大学体育艺术教学部，湖南 岳阳 414006；2.广州体育学院研究生部，广东 广州 510075)

通过对新课标下民族传统体育在学校体育中发展优势的分析认为，民族传统体育本身具有的许多优势符合新课程标准下学校体育的发展趋势，与学校体育的结合是民族传统体育发展的必然，同时也促进学校体育的发展。

新课标；民族传统体育；学校体育

1 民族传统体育与学校体育的渊源关系

1.1古代学校体育与民族传统体育

在我国古代学校体育发展的历史长河中，由于受到重文轻武思想的影响，学校体育没有找到它应有的地位，发挥它应该发挥的功能和作用，但在我国夏代已有了学校体育教育，《孟子》：“夏曰校”，“殷曰序，序者，射也”。周代的“六艺”，即“礼、乐、射、御、书、数”，其中 “射”和“御 ”是军事技能的训练，有体育性质，乐中的舞蹈，也有体育的意义。

1.2近代学校体育与民族传统体育

中国近代学校体育的发展是在矛盾和斗争中进行的。由于文化势能的作用，引起了学习西方文化的潮流。学校体育进行了一系列改革，如：引进德国、日本和瑞典体操一度成为衡量学校体育是否发展的标准。当然在当时的历史时期，从国外引进先进的体育来发展学校体育，对推动我国学校体育发展起到了重要作用。但在学校体育发展之初，就没有充分利用民族传统体育的资源，这给民族传统体育的发展埋下了重重障碍，严重影响了民族传统体育以后的发展。

1.3新时代学校体育与民族传统体育

新的体育与健康课以学生身体练习为主要手段，以增进学生身心健康为主要目的。在新的指导思想下，体育课的组织形式要求多样化，教学不拘泥于固定的模式，教学内容也不做统一的要求，变学生的“苦学”为“乐学”。民族传统体育项目丰富多彩，集教育，健身和娱乐为一体，而且有广泛的群众基础，深受中小学生的喜爱。我国目前整理出来了900多种民族传统体育项目，如踩高跷、打陀螺、打秋千、踢毽子等，这些项目不受场地，器材的限制，而且具有较高的健身价值，非常适合在中小学校开展。把一些民族传统体育项目经过改良后引进学校体育的课堂，不仅丰富了教师的教材，而且也能激发学生对体育课的兴趣，更重要的是民族传统体育能引进到学校体育中去，也能让学生把它带回家进行练习，这对促进我国广大农村学生进行体育锻炼，以及推广农村体育的发展意义重大。

2 新课标下学校开展民族传统体育的优势分析

2.1民族传统体育与现代学校体育结合

民族传统体育代表着中国特色的体育，是中国人民在生产劳动中总结出来的活动形式，它不仅成为学生丰富课余文化生活的素材，更能陶冶情操，是学生学习本民族文化的活教材。如今民族传统体育进驻学校，成为现代体育教育的组成部分，标志着古老的原始体育形态已成为人类社会的一个自成体系的独立分支，筛选出适合全国各民族普遍开展推广的项目。针对我国的民族体育未能从整体上在学校向青少年全面推广的薄弱环节，所以优选一些传统项目进入学校体育课程，与现代学校体育结合是很有必要。但由于民族传统体育一直以来都与现代体育相对立，没有融合现代学生的思想观念，落后于现代学生的思想意识，所以一度受到冷落。民族传统体育是现代体育的基础，现代体育是民族传统体育的延续，两者在体育属性方面是相通的，二者之间应该找到好的结合点。

2.2民族传统体育与现代学校体育互补

民族传统体育是现代体育之母，现代体育都是在民族传统体育基础上发展起来的，它们有着一脉相承的血缘联系。随着社会的发展，在体育领域中现代体育占住了主流，大众健身项目主要以现代体育为主。但随着体育在社会各个层次的需求不同，进行体育运动时各项目所需条件的差异，以及现代社会中人们生活水平的差距等原因，目前流行的现代体育健身项目不能满足全民的要求，如高尔夫、保龄球、冰雪运动等，并不是每个人都“玩”得起，篮球、足球运动也不是每个地方都有场地。民族传统体育具有项目丰富多彩，运动形式多样，适用性广等特点，一般项目开展时受场地器材的限制较少，其中许多项目都可以被现代体育所吸收利用。因此，在体育教学中，增加民族传统体育内容，可以补充和完善现代竞技体育，充分调动学生参加体育锻炼的主观能动性。

2.3民族传统体育能促进学生对本民族传统文化的认同

民族传统体育以形体活动表现文化形式，具有丰富的文化底蕴。在现代社会中，青少年受传统文化的影响越来越少，而受到西方文化的冲击，许多青少年自以为走在时代的前沿，对NBA、世界杯、英超、环法等体育项目了如指掌，如数家珍，但对中国传统文化、传统体育的了解越来越少，因此有必要对现在的青少年加强传统文化教育，民族传统体育可以充当活生生的教材。随着时代的变迁和民族间交往的增多，民族产生时具有的共同地域、血缘、文化等因素可能发生了变化，但是这一民族的存在和发展的态度就构成了民族认同[1]。根据民族传统体育地域性的特点，开展符合大多数学生认同的民族传统体育活动。

3 新课标下民族传统体育的发展对策

3.1挖掘民族传统体育的文化内涵

每一个民族传统体育项目都有它产生的原由，它的背后都有一个或多个故事、传说，有的有文字记录，有的只是口头传说，有的是附会于某人或某物。但是不管有怎样的产生原由，也不管是怎样的动人传说，它一般都与本民族的传统文化有关系。为什么在这里产生，为什么只有在这里能发展？它与先民的生活习俗到底存在那些联系？这些问题的挖掘与整理工作还得继续。

3.2因地制宜，根据地区差异选择民族传统体育项目

民族传统体育有它固有的地域性特征，只有在特定的环境之下才能开展。我国是一个多民族国家，少数民族以一种大杂居、小聚居的形式分布全国各地，各地区根据当地的实际情况组织专家对一些民族传统体育项目进行筛选，经改良后纳入体育教学中。解决这一问题的最好办法就是因地而异、各取所需地进行各种民族传统体育项目的练习。如：岭南地区的南狮，草原地区的赛马、摔跤，水乡的龙舟等都是好教材。

3.3加强体育教师队伍建设

民族传统体育要在学校广泛开展，必须要有强大的师资作保证，否则将寸步难行。但在我国学校面临着民族传统体育教师的缺乏，对学校体育中要开展什么样的民族传统体育项目和怎样开展等问题缺乏思考，并且没有相对应的理论基础作为支撑。在学校的体育教学中能教民族传统体育的教师少之又少，无疑加大了民族传统体育进入学校的难度。解决这一难题就要在高校开展民族传统体育的教学，建立完备的民族传统体育课程体系，有规划，有目的的培养民族传统体育人才，把现代的教学手段、教学方法与民族传统体育相结合。

3.4民族传统体育项目纳入课外运动竞赛

课外运动竞赛是在课余时间，以争取优胜为直接目的，以运动项目为内容，根据规则的要求，进行个人或集体的体力、技艺、心理的相互较量的体育活动。课外运动竞赛是推动校内外群众体育运动的广泛开展，增强学生体质和提高运动水平的重要措施，因此竞赛是促进民族传统体育开展的最好方法，因为没有竞赛的体育是很难想象的。

3.5各地区组织编写民族传统体育教材，并把民族传统体育纳入体育考试范围

在体育成绩纳入升学的总成绩之前，六年级和初三的体育课就好像形同虚设，而一旦作为升学的考试科目，各个学校重视起来了。同样的道理，把民族传统体育的某些项目以体育考试的方式出现，学生、学校同样会予以重视。利用学校这块阵地保存或发展民族传统体育是很有必要的。

4 结语

学校体育是培养体育人才和体育爱好者的主要阵地，是学生学习体育知识和体育技能的摇篮，民族传统体育与学校体育联系紧密，为学校体育提供丰富的教材。因此，加强民族传统体育与现代学校体育的融合，主动适应学校体育发展的需要，利用学校体育的有利条件促进民族传统体育的发展，对民族传统体育的发展意义重大。

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[9] 沈钟.高校开展民族传统体育的探讨[J] ．辽宁体育科技，2001，(1)：46-46.

NationalTraditionSportsDevelopmentSuperiorityandCountermeasureResearchUnderNewClassSign

Zhang Weimin1,Wang Chunguang2

(1.University Sports Art Department,Hunan Institute of Science and Technology，Yueyang，414006，Hunan，China;2.Graduate Student Department,Guangzhou Institute of Physical Education,Guangzhou，510075,China)

Thorough analysis to the national tradition sports and the school sports relations，it thinks that national tradition sports has many superiority conform to school sports development tendency under the new curriculum standard.The school sports union is road of the national tradition sports development,simultaneously also promotes the school sports development.

new class sign;national tradition sports;school sport

2007-06-18

张伟民(1981-)，男，湖南临湘人,助教，研究方向为民族传统体育、武术教学与训练。