构建科学化高校体育俱乐部模式研究

孙华勇 扈 军

(湖州师范学院体育学院，浙江 湖州 313000)

构建科学化高校体育俱乐部模式研究

孙华勇 扈 军

(湖州师范学院体育学院，浙江 湖州 313000)

通过对上海市十四所高校体育俱乐部开展现状的调查，分析了高校体育俱乐部的运作模式，并从发展理念、教学制度、管理体系、教师与学生、社会化及可持续发展等方面提出了如何构建科学化的高校体育俱乐部。

高校体育；运作模式；体育俱乐部

1 有关体育俱乐部的国内外研究现状

1.1国内研究现状

近十几年来关于学校体育俱乐部的文章很多大体可以分为以下几个方面从理论角度来分析体育俱乐部可行性的文章：如滕栋梁在《高校体育俱乐部的发展研究》一文中通过对东北大学2002级和2003级部分学生进行教学实验和问卷调查,并对高校开展体育俱乐部的现状进行分析研究,论证了在普通高校实施体育俱乐部的可行性与必要性。在教学模式方面的研究：如 罗达勇，汪海燕在《我国普通高校体育俱乐部教学模式的现状与研究》中对我国普通高校实施体育俱乐部教学模式的现状进行分析与讨论，研究存在的问题,提出改进的建议,探索符合我国国情的体育俱乐部教学模式,为建立符合国情的高校体育俱乐部的运行模式提供依据。有关体育俱乐部管理模式方面的研究如：张丽丽，刘林箭在《高校体育俱乐部运行机制及发展对策研究》一文中通过对国内外高校体育俱乐部的现状进行调查与分析，对高校体育俱乐部的运行机制、发展对策及怎样与社会联网方面进行探讨,为完善学校体育理论体系提供基础。

1.2国外研究现状

早在20世纪初，体育俱乐部就成为美国高等院校校园生活的一个组成部分。在19世纪后40年和20世纪前10年，以学生为主体的体育俱乐部初有规模，但主要由教师控管着体育俱乐部的活动计划。1922年，美国成立了高校体育俱乐部指导者联合会，讨论了有关体育俱乐部发展问题，并相继成立了各种专项运动俱乐部，这些运动俱乐部分为职业运动和业余运动两大类型，前者由各个职业俱乐部管理，后者属于美国奥委会和业余俱乐部管理。在日本，二战后形成了两种俱乐部形式的课外活动，第一种是必修俱乐部活动，此活动在学校课程表规定的时间进行，活动内容有艺术、科学、体育等，要求学生均应参加，但可从艺术、体育、科学中选择一个项目。第二种是自由俱乐部活动，是利用课余时间以学生为体建立起来，教师起帮助作用。在德国，体育课外的体育教育活动一般以体育俱乐部的形式开展，有校内体育俱乐部和校外体育俱乐部之分，但这两种体育俱乐部的特征和模式与社会上的体育俱乐部相似，并且它与社会体育俱乐部是相辅相成融为一体的，它的组织基础一般是运动专项，这也是德国学校体育的一大特色。60年代在德国开展的《黄金计划》，为德国学校体育俱乐部诞生奠定了基础，在以后的20年中，参加体育俱乐部的人数飞速发展。在学校中，学生不但积极参加学校的体育活动还参加社会体育组织。

2 构建科学化的学校体育俱乐部模式

2.1明确高校体育的发展理念，以理念指导行动

高校体育俱乐部的发展必须要符合全国高校体育的发展理念。要全面贯彻新《纲要》的精神，把新时期体育与健康的五个纬度上的要求有机结合起来，增强大学生参与体育锻炼的习惯和终身体育意识。

2.2体现学生参与的主体性和教师参与的主导性

开展体育俱乐部体育教师的主导作用非常重要，必须要建立具体的教师参与制度，把教师的指导和教学统一起来，提高体育教师参与的积极性。教师要实行挂牌上岗，教师的酬金与教学直接挂钩。教师就会有一种危机感，促使教师努力钻研业务。现代高校体育教学要结合学生的实际需求，培养学生终身体育锻炼的意识，使学生掌握一项或两项长期从事锻炼身体的技能。根据学校的具体情况，通过对全校学生的调查确定学生的体育需求，根据需要开设体育项目。学生根据自己的爱好、兴趣及基础，自由选项上课，建立科学的考核评价制度，有效地提高学生参与体育俱乐部的积极性，通过这种举措可以建立一种全新的体育俱乐部教学模式。

2.3体育俱乐部内部实行“混合-分层”制教学

所谓“混合”指的是在一个俱乐部内部，不分年级，不分性别，不分专业全体成员是一个整体。而“分层”则指在所有参加体育俱乐部的成员中，先对他们有个总体的把握，掌握成员的基本情况，再根据学生的基本情况把学生分成两个不同的层次，一个为“基础层”；一个为“提高层”。基础层的学生主要从事基础知识和技能的学习，教学进度比较慢，多进行重复练习。提高层教学进度比较快，重视知识和技能质量的提高，教学内容多，对知识和技能的质量要求高。分完层后，由学生选择自己喜欢的指导教师，指导教师的个人资料要让每位同学有个充分的了解。这种“混合-分层”模式以学生的个体差异为基础，提高学生的积极性为主线，构建以激发学生体育兴趣和培养终身体育意识为目标的高校体育俱乐部新模式。

2.4建立以“课内外一体化”为主要形式的体育俱乐部新模式

从我们的实际情况出发，建立适合我国实际情况的俱乐部模式。在研究调查中发现“课内外一体化”的体育模式是适合我国当前高校体育俱乐部发展的主要模式。这种体系以“健康第一，育人为本”为教育理念，是学校体育所寻求的既能促进学生身心发展，又能使学生养成终身体育锻炼的科学的体育俱乐部模式。

2.5构建“科学化”的高校体育俱乐部管理体系

俱乐部要有严谨、科学的考核制度，对指导老师和学生加以必要的约束。这对实际高校体育俱乐部的发展具有重要的意义。俱乐部的管理规则要使教师和学生明确活动目标，在活动中自觉地贯彻执行，进行自我调控。对学生在给予一定自由的同时还要加以约束并通过科学的考核制度进行考核，在评价中绝对评价和相对评价结合起来，这样能够充分体现评价的合理性、客观性和科学性。

2.6构建“社会化”功能强的高校体育俱乐部模式

随着社会的发展，人们对体育的需求越来越大，在学校教育逐步走向社会的同时，学校体育俱乐部和社会体育俱乐部的关系越来越密切并呈现出一种融合的态势。这种态势主要表现在高校体育俱乐部对象的社会化、体育设施的社会化、项目的社会化和资金筹集的社会化等方面。高校体育俱乐部的服务范围不断扩大，从原来单纯的以学生为服务对象逐渐向社会发展，让群众也纳入到高校体育俱乐部中来，群众在体育上的消费不但为高校体育俱乐部提供了很大的经济资助，而且为全民健身目标的实现起到积极推动作用，同时也使学生的社会适应能力不断提高，为将来走向社会打下坚实的基础。高校体育与社会体育、竞技体育的融合是学校体育发展的方向，学校体育的服务主体最终要走向社会，这种融合有利于培养学生终身体育意识，有利于全民健身活动的开展。高校体育俱乐部是实现三种体育相互融合的桥梁和纽带。

2.7构建“可持续发展”的新型高校体育俱乐部发展模式

高校体育教学是学校体育教育的最后阶段，对学生走上社会参与社会体育有着非常重要的作用，培养学生的终身体育意识是高校体育的重要目标。使学生顺利地从学校体育锻炼过渡到社会体育是学校体育可持续发展的一个重要特征。高校体育俱乐部的可持续发展不仅停留在实践层面，而且在理论上的研究也必须不断发展，形成一个实践推动理论，理论指导实践的良性循环的过程。在高校俱乐部开展的内容上，要不断更新，新的内容要符合社会发展趋势、满足学生个体的需要，体现活动的健身性、趣味性、知识性、实用性和社会性特点，从而促使高校体育俱乐部的持续、快速、健康的发展。

3 结论与建议

1)高校体育俱乐部对大学生体育兴趣的培养起到非常重要的作用，是培养大学生体育锻炼习惯和建立终身体育意识的有效途径，它是高校体育顺利实现教学目标的有效措施，也是今后我国高校体育发展方向。

2)“课内外一体化”模式是适合我国高校体育开展的重要组织形式，体育课和体育俱乐部两者相辅相成，共同推动高校体育的发展。

3)学校在吸收先进经验的同时，根据我国的国情和学校的实际情况不断总结，完善各项管理体制，制定适合本校现状的体育俱乐部开展模式。

4)学校体育俱乐部开设项目内容要适合大学生的实际需求，注重开设项目的“社会性、娱乐性、时代性”特点；俱乐部要建立完善的管理体制，充分发挥学生参与的主体作用和教师的主导作用；重视学生的个体差异，建立科学的评价体系；加强师资队伍的同时制定合理的教师参与制度，给予适当的经济鼓励，提高教师参与的积极性。

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[3] 我国大学生余暇体育的新思路——大学生体育俱乐部的组织功能、组织构建与组织效果分析[A]．中华人民共和国第五届大学生运动会科学论文报告会集萃[C]．西安，1995．

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[5] 刘志敏.学校体育理论与实践新论[M]．大连：大连理工大学出版社，1996.

ResearchonConstructingtheScientificUniversitiesSportsClubPattern

Sun Huayong，Hu jun

(Physical Education of Huzhou University，Huzhou，313000，Zhejiang，China)

Through investigating 14 university sports club of Shanghai，the paper analyzed the universities sports club operation mold proposed how to construct scientific the universities sports club from aspects of development idea,teaching system,management system,teacher and student,socialization and sustainable development.

university sports;operation pattern;spotrs club

2007-05-20

孙华勇(1978-)，男，山东德州人，硕士研究，教师，研究方向为体育教育训练学。