论中国学校体育思想的演变

刘 彬

(东北财经大学体育部，辽宁 大连 116025)

论中国学校体育思想的演变

刘 彬

(东北财经大学体育部，辽宁 大连 116025)

学校体育是国民体育的基础，是把我国建设成为世界体育强国的战略重点，当前，影响我国学校体育改革与发展的最大问题是人们的体育思想观念的混乱或滞后，因此，为促进国家学校体育理论深层次的改革，以适应社会发展的要求，我们颇有必要在总结一百年来我国学校体育演变的基础上，深入了解我国学校体育思想的变革，为学校体育思想的全面变革提供参考依据。

学校体育；体育思想；健身育人

1 研究方法

本文采用了文献法和座谈法。查阅了大量有关学校体育的历史资料以及学校体育教材。与国内多位知名体育学者进行了多次访谈，为深入研究学校体育思想变革奠定了思想基础。

2 结果与分析

2.1解放前我国体育思想

2.1.1我国早期体育思想

学校体育制度是在1917年以前由日本传入我国的，当时国内的所有的制度，教材均模仿日本。日本的体育思想在“明治维新”后西方化，随着中日文化交流，西方的体育思想随之传入中国。据陈永生先生撰写的我国早期体育思想以西方为主。经历了如下阶段：

1890-1900年，这一时期人们认为体育就是“体操”，使用的体育教材只是一些整齐的机械式的徒手体操。到了1900-1910年，人们认为体育就是“运动”，以球类运动和田径比赛为主。十年后，1910-1920年，人们觉得体育就是游戏，游戏渐渐成为人们闲暇时的消遣，称之为“业余运动”。1920-1930年，人们认识到体育就是健康，凡是有益于身体的运动都视之为体育，人们开始注意到了体育的科学功能。而进入1930年以后，人们意识到了体育的育人功能，认为体育就是教育，于是体育开始侧重于教育方面，体育成为一种教育方式而不是一种目的。

2.1.2“五四”运动时期我国的体育思想

“五四”运动前夜，毛泽东同志1917年发表了《体育之研究》一文，用近代科学观点和教育观点针对我国体育尤其是学校体育的现状、问题和发展作了极其深刻的揭露和分析。他指出：体育是一种有规则次序的“人类自养其生之道"，其目的不仅在于“养生"，而且在于“卫国"；体育的作用能“强筋骨、增知识、调感情、强意志"，号召人们进行体育锻炼，强身健体，保家卫国。

1923年，北洋政府公布了《课程纲要草案》，将“体操科”改名为“体育科”，标志着我国学校体育进入了一个新的发展阶段。在学校体育课中，剔出了兵操，代之田径、球类、游戏等近代体育项目为主要教材。并扩大了学校体育含义，增加了学校体育实施的内容和范围，把生理卫生和保健知识纳入其中。在这一时期，学校中的女子体育也有了很大发展。

2.2建国后我国的体育思想

新中国成立后，为了重新振兴中华民族，毛主席提出“发展体育运动，增强人民体质”，中国人民的身体素质是中华民族的振兴希望之所在。 但是由于在理论上缺乏研究，以至于在实践中“各行其事”，很多人只是在口头上讲“以增强体质为主”，但是在实践中仍是以“提高运动技术水平”为主。在这种情况下，陈永生指出，我国学校体育几乎仅成为少数运动选手的训练，只求运动场的荣誉，而置大多数学生于不顾，这种现象有违体育本旨。体育不仅要养成强健的身体，更要养成健全的心理。

由于我国早期学校体育发展缓慢，存在体育设备严重匮乏，学生对体育缺乏正确认识的问题，陈永生老先生提出：学校体育必须添设体育原理课，以使学生懂得体育的真义，体育与教育，与德育，与卫生，与个人，与社会各种关系都密不可分, 学生认识到这些后，才能重视体育课；其次，学校要进行严格的体格检查，它不仅可以掌握学生身体发育情况从而进行适宜的体育指导，还能对疾病起到预防作用。陈老先生的体育思想对我国学校体育的早期发展做出了巨大贡献。在学校体育的问题上，清华大学的马约翰教授也指出：体育的最终目的是增进人民的身心健康，体育的功效，最重要在于培养人格，补充教育不足。陈永生和马约翰先生注重身心并举的体育思想为我国今后创立“健身育人”思想奠定了牢固的基础。

2.3改革开放后以增强体质为主的体育思想

2.3.1徐英超以增强体质为主培养学生身体、精神全面发展的体育思想

北京体育大学的徐英超老先生强调体育是一种教育。在什么是体育的问题上，徐老说：“有人认为打球、体操等身体活动就是体育、还有人认为体育比赛就是体育，比赛获得冠军就是体育教得好。这是错误的，真正的体育应该是一种教育，未来的教育是生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法,学校体育要负责培养学生成为身体和精神都健康的人。”

徐老指出：我们社会主义国家的体育目的是为了增强人民体质，要从人民的健康出发。中华民族的希望在年轻人的身上，体育教育应以学生为主，不能只重运动技术而没有教育头脑。徐老还号召体育工作者要在思想上进行改革，改掉头脑里的旧习惯和意识，不要照搬日本、苏联、美国的已经过时的思想。提倡我们社会主义国家应该建设中国式的现代化的体育。

2.3.2林笑峰提出的“以人为中心”的体育

面对建国后以“技术体育”为主导，口头增强体质，用以运动技术为中心的教学训练代替增强体质的运动训练的情况，东北师范大学的林笑峰老先生提出了真义体育的思想。他指出：体育的真义，在于增强人的体质，完善人的身体。

真义体育的提出，解决了我国客观存在的对增强体质的认识问题。真义体育使人们意识到增强体质的过程比运动教学过程有更大的深度、难度和复杂性。

林笑峰的真义体育，是一种以人为中心的体育。马克思曾说过：“体育是以体力和智力的结合为核心的教育，是人全面发展的前提，如果失去这个前提，那么体育实践也就丧失了基本的对象和条件。”由此可以看出，坚持“以人为中心”的体育思想是真正的以马克思主义为理论基础的体育思想。

2.4二十一世纪健身育人的体育思想

进入二十一世纪，世界科学大会首次向人类提出：让未来的科技更富有“人性”。国际奥委会主席罗格也提出：让奥运“更干净、更人性、更团结”。这充分说明了当今社会存在着严重的“重物轻人”思想。这也是目前我国体育的症结所在，假球、黑哨、兴奋剂问题就是“重物轻人”思想导致体育“物化”的具体表现。我国体育应走出这一误区，研究小康社会的科学与人文相融合的体育运动，以促进国家体育运动文化的全面改革。

在这一背景下，吉林体育学院宋继新院长提出：树立科学与人文融合的“健身育人”的新理念。他指出：“健身”是指增强体质和增进健康，“育人”是指培养富有情感和责任感的身、心、群全面发展的人。他指出：体育不能只强调“健康”，其原因有三，一是因为单纯的健康能促使人形成“好死不如赖活着”的思想，即重视生命的数量，而不重视质量；二是因为学校教育的育人的总目标是依靠德、智、体共同完成的，单纯靠某一方面都是行不通的。三是从20世纪初，“健康”与“育人”相结合的体育思想就已在国内逐渐形成，宋继新的“健身育人”理念，是在总结了前人陈永生和马约翰的思想基础上，尤其是在林笑峰老先生“以人为中心的体质教育”的基础上进行发展而得出的。其实，在体育过程中追求“健康”需要科学，追求“育人”需要人文。科学求“真”，人文求“善”，学校体育“健康育人”需要“真与善”的统一，即人文与科学的融合。可见健康与育人的结合，就是科学与人文的融合。

中国要打造有中国特色的学校体育品牌也应在思想上树立“健身育人”理念，以满足学生与教育的需求，现代学校体育只有从单纯的健身或传技中解放出来，大大地突出人性，才能更好的育人。宋继新的“创立科学与人文融合的体育运动思想”揭示了人文与科学相融的体育运动原理，代表了我国现今的体育运动文化发展方向，即是迎接小康社会体育的科学基础，又是培养富有人文精神和科学精神的运动人才，积极迎接北京“人文奥运”的思想平台和“科技奥运”的科学平台，促进了国家体育运动文化的全面改革，为迎接2008年北京“人文奥运、科技奥运、绿色奥运”在思想、原理和方式上进行了整体性的研究。

3 总结

当前国内体育研究的热点是人的体质、体能、技能和成绩等“物化”层面的东西，对国家体育精神文化和制度文化怎么建设等重大问题却关注的不够，因而导致在实践中出现了许多令人困惑的问题。 学校体育是国民体育的基础，是把我国建设成为世界体育强国的战略重点，因此，在学校体育中推广“创建科学与人文融合的健身育人思想”已刻不容缓，它不仅对于我国体育的深化改革具有重要意义，而且对于我国学校体育向多元化、科学化发展，以及培养未来社会需要的全面发展的人都具有深远意义。

[1] 周林清.论90年代中国4大体育教学思想的特点与联结点[J]．北京体育师范学院学报，1999，11(3).

[2] 宋继新.论物化的体育运动—体育运动要以人为本[J]．体育与科学，2000,21(126) .

[3] 宋继新.论科学与人文融合的竞技教育[J]．北京体育大学学报，2002,(6).

[4] 陈琦.学校体育的根本目标[J]．体育学刊,2003,(6).

DiscussiononEvolvementofChinaSchoolPhysicalEducationIdea

Liu Bin

(P.E.Department of Northeast Finance and Ecnomics University,Dalian,116025,Liaoning,China)

School physical education is the foundation of country physical education, and it’s the key point of building us the strong sports country in the world. At present, the biggest problem which influence the reformation and development of our school physical education is the confusion and lag of people’s sports idea. So in order to accelerate the reformation of our school physical education, adapt the demand of social development, it’s necessary for us to summarize the evolvement of china school physical education fundamentally and understand the reformation of our school physical education deeply, so provide reference for the transformation of school physical education idea.

school physical education;sports idea;take exercise and educate people

2007-11-05

刘彬(1980-)，男，助教，硕士，研究方向：体育教育训练学。