抚花香满衣 弦动琴有情

张桂玲

收到《飘薯花香的琴弦》，尚未读，已先被美丽的书名陶醉。目光触到的那一刻，我被兰舟的诗意深深地打动了。闭目遐思，花香里荡漾薯琴声，琴声中飞扬薯花香，怎不令人心旷神怡！

于是，从开篇的《—样的常青藤》，一直读到后记（在星辉斑斓里放歌》，读着读着，我的心仿佛也乘上了一叶兰舟，在作者用文字——不，应该说是用心营造的充满爱与幸福的海洋里，掬起了浪花朵朵。阳光下，每一朵浪花里都闪烁出一片蔚蓝色的希望……

兰舟是我在"论坛"里认识的朋友，我知道她是一名音乐教师，在各个“论坛"里，我经常拜读她的随笔。她的文字不事雕琢，充满了生活气息，读来感觉自然而亲切。一个“爱”字时时流淌在她的笔下。她的爱不是空洞的口号，而是体现在教育教学生活的点点滴滴之中。因为有爱，所以她才“天天有发现、处处有感悟、时时有激情”。因为有爱，她才在繁忙的教学间隙里，敲出洋洋洒洒二十多万字的教学8记。因为有爱，她才把自己的教育事业演绎得如此精彩。

我感动于兰舟心思的缜密，当然，这缜密也来源于她对孩子的真爱。在她的多篇随笔里，我们都会看到爱的璀璨光芒。《一样的常青藤》里，她没有对那个喜欢说脏话的小男孩采取简单粗暴的方式，而是“悄悄俯在他耳边说：我们拉钩，上课也做个天使好吗？说小话的孩子当不了天使的。'他看着我，眼神里有闪闪的星光。那瞬间的神情像火星一样照亮了我的眼睛。我知道我把握住了一个极好的教育时机，机不可失，时不再来。我很郑重地伸出右手‘来！拉钩——上吊，一百年不许变！'"这一段看似极其平常的描述，实则包含著作者的一种的期待，这期待，因为智慧，而更显深沉。

同样，在《轻轻说出每个孩子的名字）、《和孩子拉钩做朋友》、《我们班的“小豆豆"》《最美的问候》里，都可以读到兰舟对孩子们的爱是何其真诚。苏霍姆林斯基曾经说过：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。”在（呵护天使飞翔的翅膀》一文中，兰舟用自己的行动对这句话作了最好的诠释。面对因没有被讲公开课的老师选中而情绪颓丧的孩子们，兰舟写道：“我越想越觉得这些孩子很无辜，我应该让我的这些孩子们的心里快乐起来。想起还有一个没发下去的创建文明城市的绘画活动的画板，我有了好主意。”

“我微笑着说：‘孩子们，多媒体教室空间很小，有那么多老师听课，所以老师只让一部分同学去了。哈哈！塞翁失马，焉知非福。王老师这里有我们这次威海创建文明城的绘画大赛的画板，我们利用这节课好好设计，画出一张很棒的作品来参赛，好吗？孩子们被我鼓动的话语激发出了热情，似乎也忘记了郁闷和不快，都欢呼雀跃起来。”——读至此处，我不禁为这些孩子庆幸，确切地说是幸福起来！有这样一位对孩子的心灵呵护备至的音乐教师，难道不是孩子们的幸福吗？联系自己，对孩子们所缺少的，不正是这样一种细致人微的爱吗？感谢兰舟，她像一面镜子，再次照出了我的不足！

兰舟也是一个有思想的智慧型的教师。她善于观察，敏于思考，勤于读书，所以总能捕捉到一些最佳的教育时机，并屡屡妙用“小招"，轻松解决了教育教学中遇到的各种难题。她虽然是一位音乐教师，却鼓起勇气挑起了班主任的重担，而且班主任做得有滋有味。她善于利用一切机会，时时关注孩子的心灵成长，进行“无痕"的德育，并多次达到了“润物细无声"的效果。在（不做那块最短的木板）《一滴墨水一个精彩的世界）《做了一回不遵守纪律的“学生"》《向那扇被踢疼的门道歉》等日记中，无不闪烁着她的机敏和教育智慧。

我没有与兰舟见过面，但看文如见人，读完了《飘着花香的琴弦》，浮現在我眼前的是一个充满热情与朝气，洋溢着一脸幸福，气质优雅的年轻音乐教师形象。她用行动诠释了该如何做一名幸福教师的真谛。读完她的书，你更会理解为什么有的网友会这样评价她：“兰舟是一位阳光教师，因为她有积极乐观的生活态度，她有爱心、有思想、有激情、有感染力。”同时你也会理解网友这样评价她的课堂：“兰舟的课堂是一片树林，兰舟的学生是一群小鸟，兰舟和孩子们在茂密的树林里欢乐地歌唱。听，余音袅……”是的，兰舟深深地爱着自己的学生，爱着自己的课堂，也爱着自己的亲人与朋友。在生活中，她成功的演绎了好老师、好母亲、好妻子、好儿媳、好女儿的多重角色，因而她也品尝到了各种角色所带给她的幸福……

抚花香满衣，弦动琴有情。飘着花香的琴弦，奏出了一曲爱的歌谣。爱，是兰舟前行的风帆，是她拨动琴弦时飘出的最美的旋律，是她在园子里植下丛丛花香中最动人的一缕。这份爱，因不矫情、不造作而愈显其可贵；这份爱，檀出的是醉人的花香，弹出的是动人的旋律，结出的是甜美的果实。