扣分之后…… 等

2006-11-28 07:12张传鹏
黑龙江教育·中学 2006年11期
关键词:杨雪寝室违纪

张传鹏 等

一位从国外归来的友人讲述了这样一则小故事:一天,他去一位美国老师家做客,看见老师不满3岁的孩子拿着一把钥匙,动作笨拙地试着插进锁孔中,想打开卧室的门,可怎么也插不好。于是朋友想帮他一下,却被老师阻止,老师说:“让他自己先犯些‘错误吧!琢磨一会儿总能把门打开,这样他就会记住门是怎样打开的。”果然,那孩子折腾了很长时间后,终于打开了门,他欣喜地拍着双手,一副兴高采烈的样子。

当然,我们面对的不是小孩子,而是已经有了独立意识的中学生。他们在成长的过程中,也难免犯错误。面对这些错误,我们是像这位美国教师一样采取宽容的态度,允许他们犯错误,还是用某种方式惩罚他们,以达到预期的教育效果?我们不能简单地说哪种方法好,哪种方法不好,主要是看通过这些方式学生是否真正懂得了一些道理。这个过程对他们以后的人生是否有积极的影响,如果得到的答案是肯定的,那么这样的教育才是成功的。

扣分之后……

张传鹏

2006年×月×日

像往常一样,接到宿管部老师的公寓反馈表,403地面不洁、讲话。这个403寝室,在短短的一个月里类似的事情就发生4次了,不是地面不洁,就是晚上讲话。以前我也找她们谈过,可是今天找了,明天好一些,后天又犯了。绝不能再容忍她们再这样下去了。

按照班级公约规定:对一个月内扣4分(含4分)以上的寝室,对相关责任人发放违纪单,寝室得分数据作为学期末评选优秀寝室、优秀寝室长等各项先进的一个重要参考。因此,我打印了一份班级违纪告诫单:

403寝室:自开学到现在,一个月期间,已经有4次违反寝室的有关管理条例,现给予违纪告诫,希望你们能尽快改正,并衷心祝愿你们不断进步!

初三(1)班

2006年×月×日

午休的时候,我把403寝室的4个女生叫到了我办公室,和她们谈了一下她们寝室的最近表现,并让她们看了寝室的4次扣分记录。

“按照班规,一个月内扣4分,该怎么处理啊?”我问道。

“要发违纪单,而且本学期不能参加各种先进、优秀的评比。”

“是的,是要发违纪单的。”说着我把违纪单拿了出来。

她们4个都站着不走,我知道他们不甘心这个处分。于是我笑着问:

“你们怎么还不回去呢?是不是还有什么要对张老师说啊?”

一个女孩子犹豫了一下问:

“张老师,以后我们绝对好好表现,您就别给我们开违纪单了,好吗?”。

“你们以后真的能好好表現吗?”我笑着问。

这4个女孩子使劲地点头,“能的,肯定能的。”

“那好吧,张老师再相信你们一次。但是——违纪单还是要给的。”

她们的脸上都掠过一丝失望的表情。停顿一会儿我继续说:

“我看你们想改过的决心很大,我决定给你们一个机会,两个月内如果你们寝室没有扣1分,我就可以撤回违纪告诫单,并且各项评优都可以参加。你们能做到吗?”

“能,能!”4个学生异口同声地喊道。

“好的,那就这样决定。”我说。4个女孩子高高兴兴地拿着违纪单离开了办公室。

两个月过去了,她们寝室真的没有扣1分,一直到学期结束,403寝室都没有扣分,而且基本每天都获得表扬。

通过以上的案例,我们知道当学生做错了事后,做老师的要给学生反思的时间、改过的机会。要让他们明白做错了事是要接受处罚的。只有让他们亲历这个过程,他们才能真正明白怎样来规范自己的行为。这样的教育效果要比一棒子打死好得多。近年来“快乐教育”、“成功教育”成为社会主流,惩罚作为教育手段之一,往往被人们忽视。以人为本的教育,并不意味着抛弃惩罚。学校应该更加注重培养未来公民的法规、法律意识。对违反群体规则后进行适当的惩罚,也是促使青少年养成良好社会生活习惯的重要方法。

(作者单位:浙江省杭州外国语学校)

我来说两句

回贴一:别和学生较劲

张冰

有些学生娇生惯养,个性比较强。他们行为放纵,满脸的玩世不恭,经常在课堂上给老师出难题,专门看老师的热闹。你软,他瞧不起你;你硬,他决不服输。如果双方僵持,那就会打一场“持久战”,结果常常是两败俱伤。

刚刚接班上课时我也遇到了这样的学生。冷静下来分析他们的心理,其实他们原本很纯洁,很善良,只是长期以来被宠坏了。他们内心还是很渴望人间真情,如果你是具有人格魅力的人他会接受你,并愿意接受你的教育。小陈就是这样一个孩子。

一次语文课堂上别人在回答问题时,小陈冷不丁冒出一句:“真是爷们!”这一句话引起学生的哄堂大笑,许多学生都在看热闹。不久大家都把眼光集中到我身上,看我怎么办。看着学生们试探的目光,我的内心很着急。发火吗?会有效果吗?那岂不是走老路让他们看笑话吗?何不逆常理而行。主意一定,我心平气和地让小陈站起来。

“你能给大家说说‘爷们到底什么意思吗?”

他先是一愣,然后满不在乎地回答:“就是对男子汉的称呼,是方言。”

“好,你回答得很对。”

听到我对他的肯定他更得意了,双手抱拳向大家致谢。看热闹的学生又笑了。我等笑声停了,一本正经地对学生说:

“同学们知道吗,高考考点中有一项,就是考查学生成语及熟语的运用。熟语中包括俗语,当然也包括方言。今天小陈同学很生动地向我们解释了‘爷们的含义。我们应该谢谢他,记住生活中处处是知识,语文更是源于现实生活。希望同学们能从今天的课堂受到启发,做生活中的细心人,学好语文。”

一席话后,我开始正常讲课,就像什么事也没发生。学生神情变得严肃了,课堂气氛一下恢复正常,小陈没了刚才玩世不恭的神情。这以后我发现他渐渐变了,语文课堂上不再大喊、不再放纵自己,开始专心听课了。班里的其他同学也发生了变化。私下有的学生说,那一天的课给大家留下了深刻的印象,大家都很佩服老师,所以上课听得更加认真了,更愿意学语文了。

现代教育提倡“润物细无声”,我想这就是在班主任工作及教学工作中的运用吧。学生难免会犯错误,教师上课也难免不出意外,所以别和那些有点个性、又有些稚嫩的学生较劲,在你的教学机智面前,他们会慢慢地喜欢上你的课,钦佩你的人。

(作者单位:牡丹江市铁路第3中学)

回贴二:

“惩罚”也美丽

徐安民

惩罚学生,是为了帮其认识错误,找到正确的方向,而不是贬低他,损伤他的自尊心。切实、有效的惩罚,往往使学生由衷地感到高兴,并因此受益匪浅。而粗暴的惩罚,往往使学生自尊心受损,产生逆反心理。惩罚的艺术是在理解、信任、关心和尊重的土壤里开出来的灿烂花朵。由于每个孩子都有独特的个性,所以惩罚要因人而异,因事而异。科学的惩罚可以让孩子学会珍惜,懂得规则。就好像不吃口苦瓜,就感觉不到白开水是甜的一样。教育是连续的,你进行了恰当的惩罚,如果他接受了,会提高他以后的学习效率。

上海市比乐中学校长唐关胜曾经遇到过一个严重违纪的学生。他的处理方式是:先让学生在学校的荣誉室里熟悉学校获得过的所有荣誉,并让他写出感受,然后罚他去擦学校的校牌。用意就在于让他用自己的行动擦亮校牌。这样的惩罚效果不错,现在这位学生在工作岗位上表现得很出色。我们教育学生当然应以正面疏导积极鼓励为主,惩罚只是作为教育的一种辅助手段。这种手段还是适当适度运用一下比较好。

中国有句格言:“没有规矩,不成方圆。”哈佛大学的理念,就是“规矩第一”。正因为如此,哈佛校长才敢于开除一名违规带出哈佛藏书的学生,尽管这名学生主动归还了带走的藏书。也许很多人会认为,这校长的做法太没有人情味,但如果这位校长法外施恩,不进行惩罚,坏了规矩,那又如何去靠规矩制约、管理其他的学生呢?那哈佛又何以能成为哈佛呢?

“君子之爱人也,以德;细人之爱人也,以姑息。”惩罚不是束缚学生手脚的绳索,而是引导学生进入文明世界的途径。违规受罚,天经地义,对违反规则的行为不制止,就是对他这种错误行为的纵容和助长。如果说赞扬是抚慰灵魂的阳光,那么惩罚就是照耀灵魂的巨镜,能让人更加真实地认识自己。惩罚的目的只有一个:让学生认识到错误,让他们为自己的过失负责,帮助他们进步,不斷完善自我,用中医之说比喻教育惩罚最形象准确,那就是扶正祛邪。惩罚,有助于让犯错的学生冷静下来,认真反省,提高认识;有助于培养学生的责任感,锻炼学生的意志;有助于学生形成坚强的性格……惩罚教育的积极意义不容忽视。

(作者单位:江苏省徐州市沛县湖西中学)

回贴三:

网 聊

闫会才

伊天已经好长时间没来学校了。

每天他都是按时间吃饭,之后和妈妈打招呼去学校上学。在妈妈心目中,他是一个勤奋好学懂礼貌的好孩子。

在学校,伊天向班主任柳老师请了病假,说是慢性鼻炎需要做手术治疗,前前后后总要十多天时间。

一天,柳老师在路上遇上了伊天的妈妈杨雪。两个人曾是中学同学,自然多说了一会儿话。柳老师自然问到了伊天请假治鼻炎的事情。一问不要紧,杨雪大吃一惊,但素有修养的她没有流露出任何异常。

儿子没去学校去了哪里呢?杨雪想。难道是去了网吧?如果是去了网吧,那又该怎么办呢?伊天可是软硬不吃的孩子啊!这么想着,杨雪不知不觉回到了家。她来到儿子的卧室,想从中寻找答案。轻轻地翻看儿子写过的笔记,竟一无所获。就要离开儿子卧室的时候,她一眼瞥见了儿子看过的一本小说《青青的杏儿》,随手拿起来翻了几页,竟发现了一串数字,这串数字不是手机号,那是什么呢?难道是QQ号?

第二天,伊天吃完饭又走了。杨雪下了楼,悄悄地跟在他后面。伊天开始确实是向学校走去,但走了300来米,就转弯向了南。他会到哪里呢?杨雪屏住气,悄悄地跟着。她想,今天自己换了衣服,伊天该是难以察觉吧?很快,有了结果,儿子去了网吧!

怎么办呢?杨雪已有了主意。她不愿意去抓个现行,也不打算去告诉班主任,甚至不想告诉老伊。她觉得这些办法都会弄巧成拙。

杨雪去了另外一个网吧。很快,她就知道儿子正在网上打情骂俏。儿子正上高二,再有不到两年就高考了,这不是在自误前途?但她又知道儿子是个自制力很弱的孩子,现在情窦初开,陷进去自然难以自拔。

杨雪开始不动声色地和儿子神聊,她的网名叫雪溪。聊美食,聊时装,聊运动,每天换一个话题,聊得很投机。又怎么会不投机呢?杨雪对儿子的喜好太了解了。后来,伊天对他的网友自然是佩服得五体投地,竟说:“我们交个朋友怎样?您叫雪溪,我的妈妈叫杨雪,这真是缘分呢!”杨雪盼得就是这一刻,她爽快得答应了。

过了三天,又是网上见面。杨雪提出自己也正在求学,建议每星期的星期六下午聊一次。于是伊天痛快地答应了。

再在网上见面的时候,杨雪又增加了关于学校读书的话题,但也仅是增加了而已。这样过了些日子,杨雪又说还有一个月就期中考试了,是不是考试之后再聊,并且说就考试的成绩比试比试。

一天天过去了,网聊的时间由一个星期一次,到一个月一次,到一个季度一次。到了高三,又约定半年一次。很快,到了六月高考,伊天考得很不错,成绩竟高出了重点本科线40多分。按照约定,他们又在网上见面了。这次,伊天报告了自己的成绩,并向雪溪发出了到自己家中做客的邀请。

这是著名心理学教授杨雪在“远离网吧”报告会上讲的她与儿子的故事。她用母亲的宽容与耐心,挽救了已经上网成瘾的孩子,与那些一发现孩子上网就对其打骂的家长相比,不知要高明多少倍。换作我们教师,我们是不是也可以用这种宽容与耐心,帮助那些因上网而荒废学业的学生,换种方式呵护他们,用他们能够也乐意接受的方式拉他们一把,让他们在成长的道路上不再有遗憾。

(作者单位:山东省青州市第5中学)

编辑/李莉

E-mail:lili79928@163.com

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