《孔雀东南飞》双向互动电影教学

沈　杰

这原本是RPG游戏中典型的游戏展开技法，人们可以在游戏中扮演不同的角色，在一定的关卡处由于游戏者选择不同的选项而出现不同的曲折离奇的情节，产生不同的结局，这也正是RPG游戏吸引人的最重要的原因。

随着科技水平的不断提高，高科技产品的价格不断降低，这也就为现代教育技术的发展提供了物质保障。电脑软件的智能化和简单化为大多数学生掌握、利用电脑学习提供了可能。这就为双向互动电影教学的产生打下了软、硬件的坚实的基础。

双向互动电影教学一般需要的硬件是数码摄像机或数码照像机，所用的软件可以是flash软件、photoshop软件和绘声绘影软件。对于软件与硬件的使用，本文不再赘述，本文重点以《孔雀东南飞》一文为例，谈一谈双向互动电影教学模式。

教学目标：

新课标告诉我们，“语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，自觉调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。为改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，特别要重视探究的学习方式，教师应努力提高组织教学和引导学生学习的质量。合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。”建构学习理论认为，学生的学习是学生经验重构的过程。文学欣赏理论告诉我们一千个读者就有一千个哈姆雷特。那么，每个学生在阅读欣赏过程中不可避免的会在他们的头脑中产生众多的画面。产生的这些画面是每个学生的原有经验与文本中经验的冲突、融合，是对文章的个性化解读。其中不乏优秀的创意，有别具一格的想法，也会有不尽人意的地方，不正确的解读。只要能给学生们充分展示的舞台，最具表现欲的青少年会通过文字、图画、声音等多渠道的方式展现自己丰富多采的文本解读。在众多同学的不同解读、相互碰撞、相互融合的过程中，自我学习，自我发展。

学习策略：

双向互动电影教学是学生按照自己的经验，替电影中的人物选择影片中矛盾冲突的发展方向，从而完成电影主人公的不同经历，实现电影的不同结局。学生把《孔雀东南飞》一文改编成电影剧本时，根据矛盾处理的不同方法，产生了焦、刘婚后的七种不同的情节发展进程。

第一种：焦、刘结婚；婚后夫妻相敬如宾；婆、媳关系融洽；家庭其乐融融。

第二种：焦、刘结婚；婚后夫妻相敬如宾；婆、媳关系不合；身兼儿子、丈夫双重身份的焦仲卿左右周旋，终于使得家庭再度和睦，出现人人羡慕的大团圆的结局。

第三种：承接婆、媳关系不合；身兼儿子、丈夫双重身份的焦仲卿左右周旋，但始终不能使家庭再度和睦；最终危机四伏的家庭走向破裂，夫妻分手；妻子无颜回娘家，寻乞街头。

第四种：承接夫妻分手；妻子回到娘家；焦仲卿说服母亲，与妻子复婚。

第五种：妻子回到娘家后，思念丈夫，再次回到丈夫身边。

第六种：夫妻分手后，妻子改嫁官宦子弟。

第七种：夫妻分手后，官宦子弟前来提亲，刘兰芝许婚，但死意已决，以死明志。

拍摄情节，重新组接：

按照上述故事情节的发展，学生自导自演，然后设计成RPG游戏性质的双向互动电影。

这样在拍摄活动的过程中，学生的学习得到提高，情感得到升华，正确的价值观得到树立。

学习反馈

经过拍摄、组接、学习过程，学生过文章的情节、发展过程、结局会有更为深刻的理解，同学之间讨论、交流。

另附：《孔雀东南飞》双向互动电影情节图式：

（沈杰安徽省蚌埠市龙湖中学）