“鸟瞰式读书法”简介

李明隆

“鸟瞰式读书法”，是由北京市著名语文特级教师吴桐桢提出的一种实用阅读法。这种读书法，要求以较快的速度通读全篇，通过提炼文章重要部位的关键语句，把重点内容从全文中区分出来加以理解，从而把握全文的中心。

阅读的经验告诉我们：在通常的情况下，或者说在自然的状态下，一个人在阅读过程中（特别是阅读现代文学作品），他所关注和感兴趣的首先不是生字的辨认，疑难词语注释，也不是句子语法分析，段落划分；而是读物到底阐述了一种什么思想，传达了哪些信息。一般来说，文章中的文字所载负的信息，对于全文的主要内容和中心思想来说，并非都是至关重要的；对于读者来说，也并非全是有效信息；只要能将其中最有理解价值、信息量最大的部分，即关键语句区分出来，就能达到理解的目的。而人脑对众多的信息，是具有选择理解的功能的，特别是找那些有规律可循的关键语句。从这个角度说，“鸟瞰式读”适应了这种需要。它让学习者能从一定的高度，全面而迅速地领会全文的基本精神，鸟瞰文章的总体风貌。

每一个人“快读”的起点是不相同的。这里所说的“快读”，就是让读者自己能读多快就读多快，心中要有“通过‘鸟瞰式读提高自己的速读水平”的想法，并且在快读中决不回视。如果回视了，就停止这次快读。因为回视了，就不是“鸟瞰式”读了。

标题和首段能帮助读者“辨文体”，辨出文体之后读者便能知道“这种文体在何处常有关键语句”。如辨识出文体是记叙文后，除要注视首尾段外，还要重视该文中的“抒情议论句”。因为记叙文除去常在首尾段“表露”中心之外，还常常利用“抒情议论句”表露中心思想。如《听潮》中的“怕什么。这是伟大的乐章！海的美就在这里”。就表露了全文的中心思想。

文章的首段、尾段常是点明中心思想，点明论点、论题，点明说明的主要内容，说明对象特征的地方。文章首尾段所点明的这些方面，正是文章要传达的最主要信息，是“鸟瞰式”读要把握的中心。所以首尾段的地位重要，应予重视。如记叙文《回忆我的母亲》，说明文《食物从何处来》，议论文《谈骨气》都是通过文章的首尾段点明中心思想的。

有些文章受表达上的限制，没有在文章的首尾段透露中心，那么，它们也常常会利用段的起句、结句把中心意思透露出来。如《哥白尼》就是这样。该文第3段的起句为：“哥白尼发表了地动学说，不但带来了天文学上的革命，而且开辟了各门科学向前迈进的新时代。”和第4段的起句是：“因此，哥白尼的学说不只在科学史上引起了空前的革命，而对人类思想的影响也是极深刻的。”把这两句综合起来，就是这篇“人物评价”的中心思想。

记叙文中有些文章没有用关键句透露中心思想。遇到这样的文章，那就要重视表明事情的发生、发展、结局的语句，通过这些语句去把握文章的中心。如《红军鞋》就是这样。

由于文章的关键语句一般就在上述几个部位，因此用“按图索骥”的办法，是可以把握住文章的中心的。

在文章的重要部位找到了自己“拟作为”的“关键语句”之后，要立即看非重要部位的文字是否在围绕着“拟作为”的“关键语句”进行记叙、说明、议论。如果是这样，说明找到的“拟作为”的“关键语句”真的是文章的“关键语句”，否则，真正的“关键语句”还要重找。

在快读的过程中，不仅不许回视，而且遇到不认识的字、不懂的词时，也不停下来查工具书。要一跳而过，大胆猜读，一气读到底。一气读到底以后，就根据从文章中获取来的思想、意义等信息归纳概括出中心思想（中心论点、主题思想），能归纳概括成什么样子，就归纳概括成什么样子；并于归纳概括后立即写出来，不要怕错，不要怕不全面。刚一开始“鸟瞰式”读，读的意义在于“读的过程”，而不在于“结果”。将归纳概括出的中心思想写出来的同时，要计算并记下读时用的时间，以便了解自己的“阅读速度与理解率的比例”。要告诉同学们的是，每次“鸟瞰式”读，都应该有一种期望：这次读，一定要把上次读中存在的问题“克服”掉！

“鸟瞰式”读的辅助办法是进行“闪视训练”。即把一个段作为阅读理解的单位进行闪视，然后从中找到那些能概括全段基本内容或揭示全段主旨的关键词语。

“鸟瞰式读”的好处：

１．适应时代的需要，符合阅读的实际。当今时代，信息骤增，各种书籍、报刊及网络信息，像潮水般涌来。作为一个现代人，为了不断更新自己的知识，不遗漏应该掌握的信息，跟上时代的步伐，必须学会恰当地分配时间，把“钢”用在“刀刃”上。据有关专家统计，在人们的阅读中，只需“观其大意”不需“字斟句酌”的阅读，要占一个人阅读总量的85%到90%。

２．培养语感能力。进行“鸟瞰式”读，可增加迅速感悟语言的“量次”，提高阅读速度与质量。对丰富学生对语言的感性经验、促其在快读中分析语言等方面有很重要的作用。

３．锻炼人的思维敏捷性。进行“鸟瞰式”读，就是为了让人在加快阅读速度的过程中渗透思考的功夫，扩大视觉的范围，不仅要在短时间内寻找关键语句和段落，而且还要对找出的语句和段落进行加工处理，迅速作出反应。

４．训练大脑的选择机能。阅读时提出某种要求，就可以在阅读时有意识地选择那些符合自己要求的信息。这样一来，人脑的感觉、知觉等生理机制就得到了充分运用，理解和选择机制就得到了应有的训练。

５．培养了人的注意力和自制力。“一次成功”的阅读意识促使人集中注意力，自我调控能力得到了培养。

怎样保证阅读的效果？一是不借助任何帮助，用尽全身解数，凭实力去读，不计较正误，得到什么是什么。二是读后就马上把所获得的信息表达出来。三是时间要短，跳读与闪视结合。