让学生沉浸在诗意之中

《白鹭》是著名作家和诗人郭沫若写的一篇散文。文章短小精悍，语言优美、生动，是一篇文质兼美的好散文。对于《白鹭》这样一个行文诗化的教学文本，我在执教时采用诗意的导入、诗意的美读、诗意的品味，诗意的训练，学生灵动的思维被激活，发现的火花被点燃，诗意的表述被引发。整个教学过程成了一首诗，学生经历了一次“诗意的旅程”。

一、诗意的导入

课一开始，我采用古诗引路，要求学生背诵与白鹭有关的古诗句，如杜甫的名句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”张志和的名句：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。”……引导学生感悟诗句中的语言美、意境美、色彩美、节奏美。再出示白鹭的图片进行介绍，让学生观察后说说发现了什么美，从直观上初步感受白鹭的形象美。然后告诉学生杜牧专门写过赞美白鹭的诗《鹭鸶》：“霜衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”学生通过自己的观察，结合古诗的引路，进一步感受了白鹭身上体现出来的美。在此基础上，我饱含深情地说道：“白鹭是很美的，美得像一幅画、一首诗。我国现代大文豪郭沫若写了一篇优美的散文《白鹭》来赞美它。想一想他的文章有哪些独特的感受和独到的认识呢？”“未成曲调先有情”，只见学生已沉浸在诗意之中，被浓浓的诗意和诗情所感染。

二、诗意的美读

一篇好的文章，应主要让学生去读懂，去发现文章的美，能感受其中的美，会表达自己的审美感受。《白鹭》语言优美，是一则适宜美读的好材料。课上我让学生用大量的时间去读课文，配上相应的乐曲，力求声情并茂，读出文章的意境美、意蕴美、语言美。同时，从语言文字中体会白鹭的美，如外形的美，生活习性中体现出的自然的美、悠闲的美。尤其在读到第五自然段的时候，学生的神情是好那样的专注，感情是那样的投入，“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙 ，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”如诗的语言，明快的节奏，把学生引入了一个美的意境之中。在学生的心目中，白鹭俨然成了美的天使，一切都很适宜。通过诗意的美读，学生欣赏到诗意般白鹭的美丽，感受到诗意般语言的魅力。

三、诗意的品味

《白鹭》一文洋溢着诗情画意，是引导学生欣赏、品味语言的好材料。人们常说：诗中有画、画中有诗。《白鹭》一文描绘了三幅优美的画面：水田钓鱼、独立树顶、黄昏低飞。我要求学生选择自己最喜欢的一幅细细品读，看看哪些描写使得画面如此生动，从而吸引了你，用优美的充满诗意的语言表达出来。同学甲说：“我仿佛看到一个人，静悄悄地站在清水田里，垂着钓竿，悠然地等待鱼儿上钩，神志是那样闲适自在。这时，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的风景画，画面的背景是清澈、开阔的水田，画中的主人公是诗一般迷人的白鹭。”同学乙说：“白鹭孤独在站立于小树的顶端，静静在向远处眺望，它或许在领略清新美好的晨光，双眼透出柔和的光芒；它或许在选择理想的场所，眼睛灵活地转动着；它或许在等待远出归来的同伴，双眼是那样的舒展、轻缓、自由自在，它给乡居生活带来了‘清澄和‘生命”。通过同学们诗意般的品味，我们分明感到：这三幅白鹭图就是三首优美的抒情诗。

四、诗意的训练

白鹭如画、如歌、如诗，它是美的精灵，它独具的诗情打动了我们。同学们愿意拿出笔，写几句诗来赞美白鹭呢？只见同学们兴致盎然，写出了一首首优美的小诗：

像画一样悠然/如歌一般优美/似诗一样精巧/比白鹤柔婉/比朱鹭轻巧/比苍鹭清纯。

春天一样轻盈/夏天一样浪漫/秋天一样高远/冬天一样清纯。

像一道清泉/一缕阳光/自由悠闲/像会唱歌的花朵/会跳舞的白云/一首精巧的诗。

如画如诗又如歌/像雨像雾又像风。

这些小诗是孩子们情感的真实流露，是孩子们的兴趣所至，是日常语言积累的释放，学生们俨然成了一位位小诗人。通过诗意的训练，白鹭在学生的心灵上打下了深深的烙印。它是一首精巧的诗，一首韵在骨子里的散文诗。

语文的最高境界是诗意。回顾本节课，学生自始至终沉浸在诗意之中，整个教学过程成了一首老师、文本、学生互动共享的诗，学生经历了一次难忘的“诗意旅程”。

（吴振华 江苏吴江市南麻中学）